哈佛大学增持比特币，“比特币硕士”招生，加密货币正走进学校？

当赫斯佩里德斯大学（Hesperides University）在2025年11月宣布推出全球首个完全在线的“比特币硕士”学位时，这不仅是学术界的一小步，更是比特币从边缘走向主流的一大步。这一里程碑式的事件，与全球范围内日益增长的加密货币教育趋势遥相呼应，不禁让人发问：一场由高等学府引领的加密货币教育热潮，是否真的已经到来？

答案或许比想象中更为复杂和多元。这场“热潮”并非仅仅体现在一纸硕士文凭上，它融合了顶尖大学的课程设置、机构投资者的真金白银、草根教育项目的战略转型，以及填补巨大知识鸿沟的社会需求。

比特币硕士学位

长期以来，比特币及其背后的区块链技术在传统学术体系中，常常被归入“加密货币”或“区块链”等更宽泛的课程之下，作为金融科技领域的一个分支课题。然而，赫斯佩里德斯大学的举动彻底改变了这一局面。该校计划于2026年1月正式开放招生的“比特币硕士”项目，是全球首个完全专注于比特币研究的英语高等教育项目。

该项目总监克里斯蒂娜·马赞科娃（Kristýna Mazánková）明确指出：“比特币理应拥有它自己的学术空间。”她认为，多年来大学都将比特币视为一个次要话题，与投机和短暂趋势混为一谈。而这个新项目的诞生，正是向世界宣告：比特币作为一项革命性技术和促进人类自由的工具，值得严肃的学术关注。

该课程设置雄心勃勃，旨在将学术的严谨性与行业的实践经验相结合。学生将从货币理论、哲学、新闻学、能源、密码学和经济学等多个维度深入探索比特币。更重要的是，其师资团队将由全球比特币领域的教育家和活跃的专业人士组成，确保知识的前沿性与实用性。赫斯佩里德斯大学校长加布里埃尔·卡尔萨达·阿尔瓦雷斯（Gabriel Calzada Álvarez）表示，他们希望“创造一个开放思想可以不受意识形态偏见地研究、质疑和合作的空间”。

事实上，将加密货币教育纳入正式课程体系的并非只有赫斯佩里德斯大学，许多传统顶尖学府早已行动起来。麻省理工学院（MIT）、杜克大学（Duke University）和纽约大学（NYU）等知名高校，已经开设了关于区块链技术和加密货币的认证学术课程。这些由行业专家和开发者创建的课程，不仅为学生提供了系统性的知识，更重要的是，它们以学术的公信力，极大地提升了公众对加密货币服务的信任度，将这一新兴领域确立为计算机科学的一个严肃分支。

超越课堂

学术界的认可往往与金融界的接纳相辅相成。当大学开始系统性地教授比特币时，它们的投资部门——大学捐赠基金，也开始用实际行动表达对这一资产的信心。

作为全球规模最大、最受关注的大学捐赠基金之一，哈佛大学（Harvard University）的资产管理策略往往能为其他机构投资者揭示新兴趋势。然而就在近日，哈佛大学再次加大对比特币的押注。

根据最新公开文件，这所全球顶尖学府增持了贝莱德旗下iShares比特币信托基金（IBIT），持股量较6月份增长了257%，截至9月30日，持有6,813,612股，价值4.429亿美元。而今年早些时候，哈佛大学的持股量仅为1,906,000股，价值约1.16亿美元。更值得注意的是，IBIT已超越微软（Microsoft）、亚马逊（Amazon）与SPDR黄金信托（Gold Trust），成为哈佛所有“已申报持股”中规模最大的一档投资。

此外，位于佐治亚州的私立研究型大学埃默里大学（Emory University）也是一个显著的例子。根据其提交的13F文件，截至2025年第三季度末，该大学持有的灰度比特币迷你信托（Grayscale Bitcoin Mini Trust）份额已从第二季度末的不足50万股，翻倍增至超过100万股，当时价值接近5200万美元。此外，该校还持有贝莱德的现货比特币ETF，并小幅增持了加密货币交易所Coinbase的股份。

大学捐赠基金通常以其长期且相对保守的投资策略而闻名。大学通过受监管的ETF产品，稳步且大规模地增加其比特币配置，这一举动意义非凡。它不仅反映了捐赠基金管理者对黄金等“硬资产”的偏好，更标志着机构投资者对加密资产的接受程度正在稳步提升。这种“真金白银”的投入，无疑是对比特币价值最强有力的背书，也为相关教育和研究项目的开展提供了更坚实的土壤和动力。

社会认知鸿沟

全球范围内教育机构和投资者对比特币兴趣日增的背后，是一个不容忽视的现实：公众对加密货币的认知存在巨大的鸿沟。

近期研究显示，超过70%的美国成年人没有投资加密货币，其中近半数不投资的原因是缺乏对加密货币运作方式的基本了解。此外，虽然近60%的人能定义“加密货币”，但大约80%的人在解释区块链基础设施的基本原理时会遇到困难。

这种知识上的差距，不仅阻碍了区块链技术融入主流金融体系和社会，还带来了诸多实际问题，例如使用户更容易遭受诈骗、导致技术被滥用以及造成不必要的投资损失。因此，清晰、有效的教育和意识提升，成为了消除公众疑虑、驱散行业迷思的关键。

为了弥合这一鸿沟，各种形式的教育资源应运而生。除了大学的正式课程，由行业专家和倡导者创建的免费社区学习资源，如大型开放式网络课程（MOOCs）以及Reddit等在线社区，为大众提供了宝贵的去中心化学习渠道。同时，通过娱乐和游戏化（例如“边玩边赚”的游戏和支持加密货币支付的在线娱乐场）向公众介绍基本概念，也成为一种互动性强、门槛低的有效途径。

草根教育的全球化

然而，加密货币教育的推广之路并非总是坦途。在萨尔瓦多这个全球首个将比特币作为法定货币的国家，一个成功的草根教育项目“我的第一个比特币”（My First Bitcoin）的近期转型，揭示了这条道路的复杂性。

该项目由美国活动家约翰·丹尼海（John Dennehy）于2021年创立，旨在为萨尔瓦多民众提供免费的比特币教育。自成立以来，它已为超过27,000名学生提供了线下比特币知识培训，并一度在2023年与萨尔瓦多教育部达成合作，到2024年将“比特币文凭”项目整合到公立学校体系中。

然而，这一合作已于2025年4月结束。该组织宣布将结束其在萨尔瓦多的本地运营，关闭实体办公室，并转向完全远程的工作模式。其战略重心也从直接教育萨尔瓦多学生，转变为通过提供开源材料和培训工具，支持全球范围内的教育者和社区项目。

创始人丹尼海表示：“我们的雄心一直是改变世界……现在我们准备将潜在影响从600万人提升到80亿人。”这一转变的背后，与萨尔瓦多在与国际货币基金组织（IMF）达成14亿美元融资协议后，重新评估其比特币政策不无关系。该协议包含逐步缩减其比特币计划的承诺。

“我的第一个比特币”项目的转型，虽然意味着一个成功的本地化、政府合作模式的终结，但也标志着一种更具韧性、更去中心化的全球“培训培训师”（Train-the-Trainer）模式的兴起。它表明，比特币教育的生命力在于其适应性，即使面对政策变化，也能找到新的路径，将知识的火种播撒到更广阔的天地。

结论

回到最初的问题：全球学校是否正在掀起一场加密货币教育热潮？答案是肯定的，但这股“热潮”并非单一的、线性的，而是立体的、多层次的。

从赫斯佩里德斯大学设立全球首个比特币硕士学位，到MIT、杜克等名校的课程普及，学术界正在为比特币“正名”；从埃默里大学数千万美元的ETF投资，到机构投资者的普遍升温，金融界正在用资本为其价值“投票”；从“我的第一个比特币”项目从地方走向全球的战略转型，到各类社区和线上资源的蓬勃发展，草根教育正在展现其顽强的生命力。

这一切共同构成了一幅波澜壮阔的画卷。它告诉我们，比特币和加密货币的未来，不仅取决于代码的迭代和市场的波动，更深刻地植根于教育的普及和认知的深化。这场席卷全球的教育运动，无论其形式如何，都在为加密世界的长远、健康发展，铺设最坚实的基础。