以爱为桥 以德育心，做学生成长路上的同行者——开元学校优秀班主任风采展（三）

以德育心

以行践责

用实践筑牢成长底色

教育的深度，在于以德育心、以行践远。当班主任将 “立德树人” 融入日常，用长远眼光规划学生成长，每一次实践、每一次示范，都能成为滋养品格的养分。本期班主任风采展让我们走进曹春老师和杨宁老师的育人世界，看她们如何用扎实的德育实践，为学生的人生筑牢品格根基。

PART.1

曹春

曹春，现担任高二年级14班班主任，连续多次荣获成绩突出贡献奖、教学能手、优秀导师、优秀教师、优秀班主任等称号。所带班级曾被评为定州市先进班集体，所带学科组荣获优秀备课组、领军团队奖等。

在高二学子的成长关键期，班主任曹春老师始终坚守“育分更育人”的初心，将德育工作纳入学生长远成长规划。她深知，高中阶段是品格塑造的黄金时期，唯有将品德修养与日常教学深度融合，通过可感可知的实践与示范，才能让“责任、团结、诚信”，成为学生受益终身的精神财富。

实践赋能

让德育在行动中扎根

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”曹老师认为，德育不应是空洞的道理灌输，而要扎根真实场景，让学生在实践中感悟、在体验中成长。为培养学生的责任意识与协作能力，她结合高中学生的心理特点，策划组织了班级间篮球友谊赛，将德育目标巧妙融入赛事全程。这场比赛没有激烈的“输赢之争”，却让学生收获了比胜负更重要的成长：赛前分组时，大家主动协商分工，有人负责战术讨论，有人承担后勤保障，在明确职责中懂得了“责任”的意义；赛场之上，队员们互相传球、彼此鼓励，落后时不气馁、领先时不骄傲，在默契配合中体会了“团结”的力量；赛后无论结果如何，双方学生握手致意、互相致谢，在尊重中践行了“友善”的品格。正如曹老师所说：“德育的力量，藏在这些看得见、摸得着的实践里。当学生亲身经历、真心感受，品格的种子才能真正生根发芽。”

言传身教

让德育有榜样可依

“教师是学生的镜子，学生是教师的影子。”曹老师始终以 “育人先育己，育己先立行”为准则，将德育融入日常言行，为学生树立可感、可学的榜样：答应学生的事情，无论大小必定兑现，用行动诠释“诚实守信”；看到学生遇到学习或生活困难，总会第一时间伸出援手，用善意传递“乐于助人”；面对工作中的难题，从不抱怨退缩，用坚持彰显“坚韧不拔”。她用自身的言行举止，为学生搭建了一座看得见、学得到的“德育桥梁”，让学生在耳濡目染中模仿，在潜移默化中成长。

PART.2

杨宁

杨宁，现任高三17班班主任。在班主任工作中成绩显著，被评为优秀班主任，所带班级被评为定州市先进班集体，连续多次荣获优秀教师、优秀班主任。

高三是梦想冲刺的关键期，也是品格沉淀的重要阶段。杨宁老师始终秉持“立德树人”的育人理念，将德育工作与高三学生的成长规划相结合。她深知，高考不仅是知识的比拼，更是品格的考验，“守时、自律、孝亲”等品质，不仅能让学生在高三阶段保持良好状态，更能成为他们未来人生的宝贵财富。

言传身教，播撒自律的种子

清晨的教室，杨老师的身影总先于铃声落在黑板前。粉笔游走间，“为梦想搭建”的寄语跃然板上，既是对学生的鼓励，也是她自身坚守的写照。待学生落座，她不会发出刻意指令，只是来回巡视着同学们的背诵状态，用专注陪伴的姿态，为学生树立最生动的榜样。杨老师用日复一日的坚持，让同学们养成了守时、专注、自律的良好品格。

主题赋能，培养孝亲的素养

“孝老敬亲是中华民族的传统美德，也是做人的根本。”杨老师注重将传统文化与德育结合，通过精心设计的主题班会，让“孝亲”理念走进学生心里。重阳节当天，教室屏幕上“重阳节”三个字亮起，一节鲜活的孝亲课就此展开。她没有空洞的说教，而是从重阳糕、菊花酒等传统习俗切入，结合学生的生活实际，引导大家分享自己参与家务、孝敬长辈的日常。最后，她只轻声提议：“今天给家里打个电话，问问长辈添衣没。”简单的一句话，却触动了学生心底最柔软的地方。下课后，不少学生悄悄借了老师的手机给家里的老人打去电话，有的学生还主动给父母发去关心的信息。这节班会课，让“孝老敬亲”从课本上的词语，变成了学生想立刻践行的事，更在他们心中种下了感恩与责任的种子。

深耕不辍，德育有声。曹春老师用实践赋能品格成长，杨宁老师用细节滋养美好心灵，她们以长远的育人眼光，将“立德树人”的初心落实到每一个日常。教育的真谛，莫过于此——不仅教会学生知识，更塑造学生品格。愿这份深耕育人的坚守，继续照亮更多学生的成长之路。

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编辑|李晨辉

审核|张孝基