合肥市翠庭园小学：当童真邂逅“魔法”，校园绽放“科创花”

“快看!那把魔法扫帚飞起来了。”循着这声充满惊奇的欢呼，只见一位位小小“魔法师”仰起头，屏息凝视着木箱里的模型——在磁力牵引下，它正轻盈悬停、自如移动。这并非科幻电影片场，而是合肥市翠庭园小学的科创节现场。

活动现场。

11月12日，该校第三届校园科创节拉开帷幕。本次活动以“魔法世界”为主题，覆盖4个校区，开设3个展区，共展出科创作品90余件，面向全体在校学生、教职工及学生家长开放。活动特邀相关专家指导并评分，规模与专业性均创历届新高。

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初冬时节，阳光为校园执起一支金色画笔。午饭过后，原本空旷的操场如同展开的画布，逐渐被欢声笑语和忙碌身影填满。搬桌椅、张贴海报、调试展品……各年级学生在老师、家长的协助下，紧张有序地投入布展工作。短短两小时内，一个充满奇幻色彩的“魔法世界”初见雏形：液氮制造的云雾、黏土堆砌的火山、红外感应的积木车、3D打印的逍遥津公园，各种基于机械、编程、声光电等技术的创意作品琳琅满目。

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“所谓‘魔法’，其实是利用科学知识与技术手段实现的障眼法。”作为活动评委及创始人，蜀山区教育体育局电教员刘涛说，这次活动主要借用“魔法”这一贴近学生的叙述方式，引导孩子们用科学的眼光拆解看似不可思议的现象，理解现象背后的科学原理。

据悉，本届校园科创节结合蜀山区第八届“创客微剧场”活动，筹备历时近5个月。刘涛坦言，尽管历届活动主题不尽相同、评审标准在与时俱进、活动规模和形式也在不断升级，但始终围绕同一核心。通过以赛促学、以赛促教、以赛促创，让课本知识“活”起来，让学生的创新思维与想象力得以展示，让团队协作和多学科知识运用的能力在实战中得到锻炼。

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“科创节不仅仅是一场活动，更是一堂家校联动、全体师生参与的公开课。”该校校长赵成瑜强调，在“双减”政策背景下，科创节已经成为学校推进素质教育、落实“五育并举”的重要载体，更是贯彻教育部等7部门《关于加强中小学科技教育的意见》部署要求的重要实践。

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在翠庭园小学本部入口处，一年级4班的展品《筑梦雅江·光耀东方》前，围满了学生。展台之上，两座高压电塔巍峨矗立；电塔之下，一套模拟的水力发电系统静静运转；上海的摩登建筑、西藏的雪域山川以沙盘形式坐落两端。“我的灵感源自雅鲁藏布江水电工程开工的消息，后来爸爸陪我看了三峡大坝纪录片，更坚定了我把想法做出来的决心。”主要创作者周明昭说，“我们想告诉大家，电力是怎么从远方输送过来，点亮家里的灯。”

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“快来看看!高效节能、超级环保的未来农舍。”不远处的天和园校区，三年级15班的王嘉薇正在介绍的展品引人驻足。雪弗板制作的山川连绵起伏，石膏塑形的山谷由丙烯颜料染上盈盈青绿，朵朵黏土小花点缀在绿水青山间。另一边，装有太阳能板、风力发电机的小屋科技范儿十足，配合雨水收集水循环系统、自动灌溉系统，规划出片片整齐的乡村田野。“各个板块由传感器连接，形成一个智能整体，农舍变智能了，农民伯伯也就不那么辛苦了。”组员吕行说。

而魔方屋和波浪屋校区，则更聚焦高年级学生的展品。“我们制作的时候，没想过会这么受欢迎。”负责绘画与装饰的胡思彦笑着说。四年级2班的展品《魔法奇遇》，凭借精美的场景布置和闯关互动形式，引得其他同学排起长龙一试身手，成为该展区的“顶流”。“每个关卡能够互动、自动轮转，实则是各节电池在各司其职。”作为组长的孙宏博负责编程，揭晓了“魔法”背后的科学原理。

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傍晚时分，撤展时间将至，学生们仍意犹未尽，许多家长、志愿者在协助展览、管保的同时，也感慨万千。

“本次活动很有意义，不仅让孩子把理论知识用起来，更让他们体验到从‘创意’到‘创意实现’的过程。”一位几乎全程陪同的家长周语彬说，从确定主题到作品成型，孩子基本主导了整个探索过程，家长负责辅助线路焊接等专业操作。“这种自主动手实践的机会很难得，孩子在不断试错中学会了坚持，亲子关系也在协作中变得更加紧密。”

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“科创节会落幕，但科学探索的旅程没有终点。”赵成瑜介绍，学校致力于将科技教育融入日常，在教学中推动科创元素与科学、信息科技、美术等学科深度融合，针对性培养不同年级学生的技术应用能力；在实践中依托“创客微剧场”、科技实践小组等常态化活动，延续科创节的探索精神。同时，通过学校电子屏、公众号、班级宣传栏等阵地，营造处处有科学的校园文化；定期组织学生参观科技展馆、邀请专家开展专题讲座，持续拓宽科普视野。

据介绍，学校将在短期内推进优秀科创作品校内巡展，选拔部分作品参与区级、市级活动，同步开设科创兴趣班，并聚焦编程、智能交互等核心技能。此外，学校将长期深化与科创教育工作室、科协等专业机构的合作，推动课程体系持续分级、升级，着力打造科技教育的靓丽“名片”。(陈宫亦美)