改革中小学科技教育，创新从娃娃抓起

近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，《意见》提出以科学、技术、工程、数学为重点，切实加强中小学科技教育，夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。

此次《意见》出台，意味着我国将进一步加大对于中小学STEM(Science、Technology、Engineering、Mathematics即科学、技术、工程、数学）教育的支持力度。我国正着力推进高质量发展、科技强国的建设，对人才的科研、技术、创新能力的培养提出了更高的要求。中小学那种以教授知识为主、分科式的传统科学教育，已无法满足未来对创新型、复合型人才的需要，科技教育的改革需要从娃娃抓起，并贯穿整个教育过程。

《意见》所强调的“科技教育”更加注重实践，其中提到“优化教学空间，为学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践提供平台”，就是针对以往科学教育仅传授科学理论知识，浮于纸面的弊端而提出的。《意见》将培养学生的动手能力和场景化思维置于核心位置，同时更考虑到不少学校基础设施落后，从而倡导建设科技教学空间，有望解决过去学校在科学教育中“心有余而力不足”的困境。

《意见》从青少年认知规律出发，根据不同学段学生的思维特点，打造“阶梯式”育人体系，例如小学阶段，用生活、游戏化场景激发低年级学生兴趣，引导中高年级学生通过“做中学”深化概念理解；初中阶段，聚焦真实问题解决，推动学生从现象认知向规律探究与方法掌握过渡；高中阶段则鼓励学生进行实验探究和工程实践。这一设计契合学生的身心特点，让学生完成从被动听讲到主动探究、从“听懂”到“运用”的转换，在亲身参与中体验科学创新的乐趣与挑战。

《意见》的另一个核心特征在于学科融合，具体来说，要求紧密围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、人工智能等科技前沿与新兴领域，横向统筹科学、技术、工程、数学等学科资源。这意味着日后的科技教育不再是物理、化学等学科的孤立知识点讲解，而是围绕某一现实问题开展的知识有机整合，让学生在实际探究过程中构建起多学科的知识架构和理解体系。

另外，科技教育仅靠学校是远远不够的，因此，《意见》在实施路径上体现出显著的“开放协同”理念。其中不仅提出家校社协同育人，更要求引导科技企业和公益组织参与学校科技项目开发、实践指导、资源供给，鼓励通过“揭榜挂帅”方式认领学校科技教育项目。这种思路能有效汇聚社会各界资源，将最前沿、最真实的研发经验与实践资源引入校园，缩小课堂知识与科研、产业之间的差距，改善过去学校课堂与社会应用脱节的问题。

此次七部门联合推动中小学科技教育，是一次立足当下、着眼未来的教育变革，它不再单纯追求知识灌输，而是强调实践、注重融合、追求创新，不断革新课程内容和教学方式。当然，也需要社会各界形成合力，为提升青少年科技素养塑造良好氛围、提供坚实支撑。