如何做一名优秀校长？谈“四有”校长的育人担当

好友张校长办公桌上有一本书《远见卓识——如何做一名优秀校长》，该书已泛黄卷边，字里行间满是批注痕迹。他将书中育人智慧化作办学实践，以深耕不辍的坚守，让教育理念落地生根，滋养万千学子成长。这本书的作者是王学军，他是深耕教育领域六十载的资深教育工作者，拥有山东省特级教师、聊城市首届十佳校长等诸多荣誉称号。 该书隶属于“新时代教育高质量发展书系”，核心聚焦优秀校长的成长与办学管理相关内容。结合作者自身丰富的教育管理实践经验，为校长开展学校管理、师资队伍建设、教育理念落地等工作提供参考，助力教育管理者提升办学能力。

教育的火炬，需以理想为灯芯、情怀为灯油、追求为灯架、实干为灯座，方能长久照亮学生成长之路。有理想，锚定教育初心；有情怀，厚植爱生底色；有追求，深耕办学提质；有实干，彰显育人实效。以下四所优秀小学的办学实践，恰是“四有”卓越校长理念落地的生动样本，将“志之所趋”“润物无声”“上下求索”“躬身践行”的精神，转化为可感可知的教育行动，为新时代校长育人担当提供了鲜活参照。

一、“志之所趋，无远弗届”：以理想锚定航向，育家国少年

“志之所趋，无远弗届”的理想，是校长引领学校发展的精神罗盘。成都市实验小学在校长带领下，以“涵养家国情怀，培育时代新人”为核心，将理想深度融入课程与管理。学校跳出“唯分数”局限，打造“家国课程体系”：低年级开设“红色故事讲堂”，用小英雄事迹点燃爱国萌芽；高年级组织“城市文化研学”，让学生走进博物馆、老街巷，在触摸地方历史中厚植家国认同。校长更牵头制定五年发展规划，推动“家校社协同育人”机制落地——邀请社区老党员讲革命故事、家长参与课程设计，让“为党育人、为国育才”的大理想，化作学生课堂讨论、研学探索的具体行动，让理想的种子在每个孩子心中扎根。

二、“随风潜入夜，润物细无声”：以情怀守护成长，筑温暖校园

杜甫笔下“润物无声”的春雨，恰似校长对学生的细腻情怀。杭州市崇文实验学校校长以“每个孩子都值得被看见”为办学初心，将情怀藏在校园每处细节里。针对特殊需求学生，学校设立“个性化成长导师制”，校长率先结对帮扶自闭症学生，陪其读书、做游戏，助力融入集体；为传递关爱，清晨校长在校门口微笑迎接，喊出每个学生名字；课间设“情绪加油站”，教师陪低落孩子画画聊天；学生生日时，会收到校长手写贺卡。课后服务中，校长还和教师开设“手工坊”“绘本课”，用陪伴代替说教，让学生在不经意间感受爱与安全感，让校园成为“第二个家”。

三、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”：以追求拓展边界，探创新路径

屈原“上下求索”的执着，是校长推动教育创新的动力源泉。深圳市南山实验教育集团第二小学面对教育变革，在校长带领下以“科技赋能，创新育人”为方向，不断突破教育边界。为适配数字化浪潮，校长牵头建设“智慧校园”，引入AI教学助手，让课堂从“教师讲”转向“学生自主探究”；为培养核心素养，探索“跨学科项目式学习”，如“校园垃圾分类”项目，整合科学环保知识、语文宣传文案撰写、美术海报设计，让学生在解决实际问题中提升综合能力。校长还主动打破校际壁垒，与偏远地区小学结对，通过“云端课堂”共享优质课程，让创新种子既在本校发芽，也辐射远方。

四、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”：以实干夯实根基，做践行者

陆游“躬身践行”的箴言，是校长扎根教育一线的行动指南。北京市中关村第三小学的校长坚信“教育要扎根生活”，从不做“办公室管理者”，而是用脚步丈量校园每一寸土地。每周，校长都会走进课堂听课评课，和教师一起打磨“生活化教案”，如将数学“测量”融入校园操场尺寸计算；为保障学生安全健康，校长定期检查食堂卫生、宿舍环境，甚至亲自试吃学生餐；为倾听家长心声，推动“校园开放日”常态化，邀请家长体验教学、监督后勤；每学期，还带领学生开展“社区实践周”，参与垃圾分类宣传、养老院志愿服务，让学生在实干中学会担当。这份“事事躬行”的态度，让办学理念从文字变为行动，从规划变为现实。

四所小学的实践充分证明，“四有”校长的育人力量，藏在对理想的坚守、对情怀的细腻、对追求的执着、对实干的坚定中。当校长以榜样为力量，将古人智慧与现代教育实践深度融合，便能带领学校走出一条有温度、有深度、有创新的育人之路，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢坚实根基。