爱应遍布校园每个角落

　　教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而爱，正是这一切背后最柔软也最坚韧的力量。爱应该遍布校园的每一个角落，成为师生可触、可感、可行的生命体验。

　　修车摊前的“尊严课”：看见每一份平凡的价值。校门口那棵老柳树下，停着一辆刷着蓝漆的旧三轮车，车斗里的扳手、螺丝刀、补胎胶摆得整整齐齐，车旁坐着的，是那位左腿不便、口齿不清的修车师傅。不少师生都受过他的帮助——车闸坏了，他修半小时只收了五元钱；车链掉了，他会蹲在地上教学生怎么装，一教就是十几分钟。后来，校园里渐渐有了不同的声音，有人说“残疾人坐在校门口，影响学校形象”，有人担心“废零件堆着乱，有安全隐患”。面对这些声音，学校没有直接下决定。我们发起了“校门口的修车摊该不该走”全校讨论会，还引导学生们去了解师傅的故事：他50多岁，和老母亲相依为命，生活困难却从不给社区添麻烦，靠修车挣口饭吃，还总想着帮大家一点忙。最终，我们和师傅一起做了几件事：在老柳树下划了专属“修车区”，铺了地垫、配了带盖垃圾桶；给三轮车旁挂了“便民服务点”的牌子，明确服务项目和收费标准。这便是我校爱的“第一课”——每一份自食其力的坚守，都值得被看见、被尊重。

　　流浪猫与“共情课”：守护每一个弱小的生命。校园里有一只橘黄色的流浪猫，总缩在教学楼后的花坛里，见人就躲。没多久，问题来了：有同学反映“猫叫影响上课”，保洁阿姨抱怨“走廊的窗台上有猫脚印”，家长担心“有细菌、会伤人”。赶走它，怕它饿死、冻死；不赶走，又怕给校园添麻烦。这一次，学校把问题交给了动物保护社团的学生们，我们相信，育人就是要让学生学会在“自我”与“他人”之间找平衡，用温柔的方式解决问题。社团的同学们联系社区宠物医院，给小猫做了体检、打了疫苗、驱了虫；在教学楼后角落用木板和旧棉絮搭了“猫窝”，放了固定食盆和水盆，还贴了“文明喂猫”提示；成立“猫咪守护者”小组，每天轮流添粮换水，每周清理猫窝。这便是爱的“第二课”——共情不是只想着自己的方便，而是站在另一个生命的角度思考需求，用责任与温柔守护弱小。

　　落雪枝头的“生命课”：敬畏每一种自然的存在。北方的冬天来得早，一场雪后，校园里的麻雀突然少了许多。有同学发现，麻雀在槐树上啄树皮找吃的，喜鹊落在食堂门口的雪地上，飞起来时动作都有些迟缓。“它们会不会饿死？”这个疑问，让我们发起了“给小鸟安个家”活动，我们想让学生明白，爱不仅是对身边人的关怀，更是对自然万物的敬畏。学生们从家里带来废旧纸箱、木板、麻绳，在劳技教师指导下做鸟巢，有的还会铺上棉花和干草，说“这样小鸟住得暖和”。大家还自发带“爱心米”，每天早上把小米、玉米碴撒在草坪和花坛里，并挂了提示牌：“请爱护鸟类，不要惊扰它们。”这便是爱的“第三课”——每一个生命都值得尊重，每一种存在都有意义，小小的善举，就能给世界带来温暖。

　　如今，老柳树下的修车摊还在，常有同学放学后帮师傅收拾工具；小橘猫依然是校园“明星”，每天都有人来看它；冬天的鸟巢还挂在树上，春天来时，已有小鸟在里面筑新巢、孵雏鸟。这三则小故事，藏着我校最本真的教育追求，爱的教育从不是空洞的口号，而是具体的行动。

　　（作者系吉林省吉林市第十三中学党委书记）

《中国教育报》2025年11月07日 第05版

作者：李学恩