河南
为深化物理学科教研实践，推动新课程理念落地课堂，助力青年教师专业成长，近日，郑州市第六高级中学物理教研组以“聚焦核心素养，优化教学实践” 为主题，成功开展学科教研活动。活动中，两位青年教师以示范课形式展示教学成果，校长刘永谦、副校长王春前及全体物理教师全程参与听评课，共同探索物理学科高效教学路径。
一、刘语陶老师《牛顿第三定律》：以生活为引，让抽象规律“看得见”
“火箭为何能冲破云霄？划船时船为何会向前移动？”刘语陶老师的《牛顿第三定律》示范课，以一段包含火箭发射、划船前进等场景的视频开篇，用生活中常见的物理现象点燃学生探究热情，自然引出“作用力与反作用力”的核心概念。
课堂上，刘老师紧扣学科教研“从具象到抽象”的教学思路，先通过简洁讲解明确“作用力与反作用力大小相等、方向相反、作用于不同物体”的规律，再引导学生分组开展实验探究——利用弹簧秤、力学传感器等器材，测量不同场景下力的数值关系。学生在动手操作中记录数据、观察现象，不仅直观验证了牛顿第三定律的普遍性，更在分析数据、解决疑问的过程中，培养了科学探究能力与批判性思维。
此外，刘老师还鼓励学生结合生活实例提问，如“走路时脚对地面的力与地面对脚的力是否为反作用力”，并引导学生通过实验验证假设，真正实现“从生活到物理，再用物理解释生活”的教学目标，让抽象的力学规律成为可感知、可应用的知识。
二、李曼曼老师《动摩擦力》：以实验为基，让物理知识“用得上”
若说刘语陶老师的课堂是“规律探究之旅”，李曼曼老师的《动摩擦力》示范课则是“生活与物理的融合实践”。课程开篇，李老师从“走路时鞋底与地面的摩擦”“汽车刹车时轮胎与路面的摩擦”“书写时笔尖与纸张的摩擦” 等日常场景切入，让学生直观感受“动摩擦力”的存在，打破“物理离生活很远”的认知误区。
围绕学科教研“注重实验探究与规律总结”的要求，李老师设计了多组对比实验：学生分组改变接触面粗糙程度、接触面压力等条件，记录动摩擦力的变化数据。在小组讨论与数据分析中，学生自主提炼出“动摩擦力大小与接触面正压力成正比、与接触面粗糙程度相关”的规律，并在李老师的引导下推导出动摩擦力表达式。
更具亮点的是，课堂延伸至“物理知识的实际应用”：师生共同探讨“如何减少机械磨损中的有害摩擦”“如何增大鞋底防滑的有益摩擦”，让学生体会到物理学科对改善生活、推动技术进步的价值，践行了“提升学生科学素养”的教学理念。
三、教研点评促成长，共绘物理教学新蓝图
示范课结束后，物理教研组开展专题评课研讨。资深教师对两位青年教师的课堂给予高度评价，认为两堂示范课充分体现了物理学科教研的核心方向：
生活化导入：以生活实例为切入点，降低抽象概念的理解难度，符合“从生活走向物理”的课程理念要求；
探究式教学：通过分组实验、自主讨论，让学生成为课堂主体，落实“以学生为中心”的教学理念；
素养导向：在知识传授中融入科学探究能力、逻辑思维能力的培养，契合 “提升学生核心素养”的教研目标。
此次物理学科教研活动，是教研组深化教学改革、优化教研模式的 “试验田”。两堂示范课所呈现的“生活情境-实验探究-规律总结-实践应用”教学闭环，为物理学科构建“素养导向”的课堂范式提供了鲜活样本；而“示范课展示 +集中评课” 的教研模式，也进一步完善了 “实践-反思-改进-提升”的教师成长路径。未来，郑州市第六高级中学物理教研组将持续以教研为抓手，聚焦课堂提质、教师成长与学生素养培育，不断探索学科教学新方法、新路径，让教研成果真正转化为教学质量提升的动力，为打造高品质物理教育注入源源不断的活力。
郑六高融媒
出品/ 郑州市第六高级中学融媒体中心
供稿/ 教务处 物理组
责任编辑/ 徐两省
审核/ 王春前
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