"大学生没课也不能待宿舍"：形式主义难育自律之才

近日，广西理工职业技术学院一项特殊规定引发热议：即便没有课程安排，学生也不得在宿舍逗留，学校会将学生统一 “赶出” 宿舍，仅给予一定的自主活动空间。校方称此举相比统一组织早自习更为 “宽松”，初衷是希望学生走出宿舍，远离懒散氛围，投入到学习或其他有意义的活动中。然而，这一看似 “为学生好” 的管理方式，却在实践中暴露出诸多问题，更折射出部分高校育人理念的偏差。

最现实的困境莫过于恶劣天气的考验。一旦遭遇下雨，被 “赶出” 宿舍的学生若未能抢占到有限的自习室资源，便会陷入无处可去的尴尬境地。有学生拍摄视频显示，雨天里不少同学只能在校园走廊、教学楼大厅随意逗留，甚至冒着细雨在户外徘徊。这种场景不仅未能实现 “让学生积极活动” 的初衷，反而让学生陷入被动与困扰，违背了管理的基本逻辑 —— 任何合理的制度设计，都应充分考虑实际场景的多样性，为学生提供兜底的保障。校方既然推行 “不准待宿舍” 的规定，就理应配套足够的室内活动空间，无论是自习室、阅览室还是活动室，都应满足学生的基本需求，而不是将管理责任简单转嫁，让学生为制度的不完善买单。

更深层的问题在于，这种管理方式本质上是将大学生当作需要时刻看管的 “小孩儿”，采用了简单粗暴的管控思维。大学阶段是培养学生自主规划能力与自律意识的关键时期，而 “赶出宿舍” 的规定恰恰忽视了这一核心目标。

校方想当然地认为，只要将学生从宿舍中 “剥离”，就能让他们主动投入学习，但事实往往事与愿违。缺乏自主管理意识的学生，即便离开了宿舍，也可能在自习室里打游戏、刷视频，或是找个隐蔽角落继续睡觉；而真正有规划的学生，即便留在宿舍，也能高效完成学习任务。可见，脱离了对学生内在驱动力的培养，单纯依靠外部强制手段，根本无法达到 “育人” 的效果，反而可能引发学生的逆反心理，让管理陷入 “越管越无效” 的恶性循环。

值得注意的是，此类管理模式并非个例。多年前，西安某高校就曾推行宿舍半封闭化管理，要求学生上午没课也不准回宿舍，当时同样引发舆论争议，却意外获得部分家长的支持。这种 “家长叫好、学生吐槽” 的分裂局面，背后是两种教育观念的碰撞：家长们往往更看重 “严格管理” 的表面形式，认为只要学校管得严，学生就不会荒废学业；而学生们则渴望获得更多自主空间，希望在大学中学会自我管理。但高校作为人才培养的主阵地，不能简单迎合家长的 “安心需求”，而应坚守育人的本质 —— 大学的核心不是 “看管”，而是 “引导”，是通过科学的教育方式，让学生从 “被动接受管理” 转变为 “主动自我约束”。

事实上，“待在宿舍容易懒散” 的担忧并非没有道理，但解决问题的关键不在于 “禁止待宿舍”，而在于如何丰富校园文化生活，激发学生的内在动力。校方不妨多搭建平台，开展学术讲座、社团活动、志愿服务等多元化的校园项目，让学生有更多值得参与的选择；同时，加强对学生的生涯规划指导，帮助他们明确目标，主动规划课余时间。对于自主意识较弱的学生，可通过辅导员谈心、学长帮扶等个性化方式引导，而非一刀切的强制管控。真正有效的管理，是让学生明白 “为什么要努力”，而不是强迫他们 “必须去哪里”。

“赶出宿舍” 式管理的争议，核心在于混淆了 “形式” 与 “本质” 的关系。高校的严格要求，应当体现在学术标准、品德规范的坚守上，而非对学生日常活动空间的过度限制。打着 “为学生好” 的旗号推行形式主义，看似 “严格”，实则是对育人责任的敷衍，是一种 “瞎折腾”。大学教育的真谛，是唤醒学生的自我意识，培养他们对自己负责的态度。"大学生没课也不能待宿舍"这一案例提醒我们，高校管理需在尊重学生自主权的基础上，以资源支持与人文关怀替代粗暴干预。教育的本质不是将学生“赶出”宿舍，而是引导他们“走向”更广阔的成长空间。唯有从“管行为”转向“育人心”，才能真正实现大学教育的使命。