校长的五个功夫 | 高振荣

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校长也是一种“专业”，是能做“专业之事”的“专业之人”，“专业之人”亦须有“专业之功”。有人说，校长需有“绣花功夫”的精细，需有“金刚钻功夫”的多能。除此之外，一名优秀的校长更需兼具“登山功夫”的远见、“搭桥功夫”的融通、“点灯功夫”的引领，以五个功夫筑牢教育根基，成就师生的成长，点亮万千星辰，走出一路花开，一路风景。

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“绣花功夫”

于细微处见真章

“绣花”是一门需要精心、专注和细腻的手工艺术，匠人必须心无旁骛、一丝不苟，才能绣出栩栩如生的作品。将“绣花功夫”用于学校管理，尤其是在调查研究、制度制定与执行、方案的贯彻与落实等方面，更能体现出注重细节、讲求精准、扎实深入的工作态度和方法。“天下大事，必作于细。”真正的卓越往往藏在细节之中。教育是一项“慢工程”，更需要校长以“绣花”般的耐心与细致，深耕校园的每一个角落。“绣花功夫”，是对教育细节的极致追求，是对师生需求的精准捕捉，更是对教育规律的深刻敬畏。

“绣花功夫”是精准施策的前提，体现的是担当与责任。干什么事，尤其是关系到学校发展的大事，都需要踏踏实实做足功课。做好针线活，必须懂布料、会针法；出台和实施政策，更要摸清实情、找准症结。“绣花功夫”就是要蹲下来、走进去，深入课堂、办公室、餐厅和师生面对面聊天，听真话、察实情，做到“既见树木、又见森林”，“既能把握大局、又能洞察细微”，这样才能去伪存真、由表及里，真正触及问题的“末梢神经”，找出切实可行、行之有效的对策。“绣花功夫”是一种谋事要实的作风，是对待工作实事求是的严谨态度，是对师生高度负责的精神表现。

校长的“绣花功夫”体现在教育管理的方方面面。在课程设置上，要细致调研师生需求，打造精准对接学生成长的课程体系；在师资培养上，要量身定制成长计划，助力教师实现专业突破；在校园文化建设上，要注重每一个文化符号的设计，让一草一木、一砖一瓦都成为育人的载体。正如绣花需要一针一线的精准勾勒，教育也需要一点一滴的细致打磨。唯有以“绣花功夫”深耕细作，才能让教育的种子在细微之处生根发芽，绽放出绚丽的花朵。

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“金刚钻功夫”

以硬功揽瓷器活

“没有金刚钻，别揽瓷器活。”这句俗语精准道出能力与担当的深层关联。校长作为学校发展的“掌舵人”，肩负着雕琢教育精品的重任，必须练就集专业引领、统筹协调、创新破局于一身的“金刚钻功夫”，强内功、修实功、练硬功，磨亮“金刚钻”、敢揽“瓷器活”、干出“漂亮活”。

校长的“金刚钻功夫”，在深耕课堂的专业引领力。教育的核心在课堂，校长唯有扎根教学一线，才能精准把握教育脉搏。我国著名教育家于漪曾强调：“校长必须深入课堂，因为课堂是教育理念落地的关键所在。”即便80多岁高龄，仍坚持每周听青年教师上课、评课，手把手传授教学经验。这种扎根一线的专业硬功，正是校长引领教师成长、夯实教学根基的核心底气。

校长的“金刚钻功夫”，在统筹兼顾的协调统筹力。学校是复杂的有机体，教学、德育、后勤、家校协同等环节环环相扣，任何疏漏都可能影响整体成效。陶行知先生创办晓庄师范时，既要应对资金短缺、场地简陋的困境，又要协调多方关系，兼顾教学质量与师生生活，凭借全面协调能力将乡村师范办得有声有色。这种整合资源、兼顾各方的智慧，是保障学校高效运转的关键。

校长的“金刚钻功夫”，在敢闯敢试的创新破局力。教育改革无现成路径可循，面对课程陈旧、发展瓶颈等“硬骨头”，校长需以创新思维破解难题。一定要抱最大的希望，尽最大的努力，做最坏的打算，发挥智慧与魄力，不断淬炼，百炼成钢、淬就真金，炼就坚不可摧的硬本领和应变自如的软实力，达到越而胜己、炉火纯青的卓越境界，以全能素养应对各类“瓷器活”，引领学校在高质量发展的道路上稳步前行。

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“登山功夫”

于高处谋全局

“会当凌绝顶，一览众山小。”校长作为学校的领航者，不能只埋头于日常的琐碎事务，更需要具备“登山”般的远见卓识，站在教育发展的制高点上谋划学校的未来。所谓登山功夫，是立足当下、放眼长远的战略眼光，是把握教育规律、引领发展方向的能力，更是为学校绘制宏伟蓝图的智慧。

叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。”这句话启示我们教育工作者，教育需要遵循其自身的规律，需要有长远的规划与耐心。“登山功夫”意味着校长要具备战略思维与全局意识。要能够准确把握教育改革的发展趋势，结合学校的实际情况，制定科学合理的中长期发展规划；要能够跳出学校看教育，积极借鉴先进的教育理念与办学思想，不断拓宽办学视野；要能够抓住教育发展的关键机遇，带领学校实现跨越式发展。正如登山需要明确的目标与科学的路线，学校的发展也需要清晰的规划与正确的方向。具备“登山功夫”，才能站得更高、看得更远，引领学校在教育的征程上“跃过一山又过一峰”，不断攀登新的高度。

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“搭桥功夫”

于融通中聚合力

“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。教育事业的发展离不开各方力量的支持与配合，这就需要校长具备“搭桥”般的沟通协调能力，搭建起学校与家庭、社会、同行之间的桥梁，凝聚起育人的强大合力。“搭桥功夫”，是打破壁垒、促进融通的智慧，是真诚沟通、赢得信任的艺术，更是整合资源、共建教育生态的担当。

沃尔玛公司创始人山姆•沃尔顿说过，如果一定要将沃尔玛的管理浓缩成一种思想，那最可能就是沟通。他还用了一个形象的比喻：企业就像一幢建筑物，墙壁分开了职务，地板区分了层级，沟通是把所有的人集聚在一个打通的大房间里，为了共同的梦想而打拼。

校长的“搭桥功夫”体现在多个方面：在对内管理上，要搭建教师之间、师生之间、部门之间的沟通桥梁，营造和谐融洽的校园氛围；在对外交流上，要积极争取家长的理解与支持，搭建家校协同育人的桥梁；要主动对接社会资源，搭建学校与社会合作的桥梁，为学生的实践与成长提供广阔的平台；要加强与其他学校的交流与合作，搭建校际互助的桥梁，实现优质教育资源的共享。校长具备相识、相知、相融的“搭桥功夫”，才能打破教育的“围墙”，汇聚起各方育人力量，凝聚各方教育智慧，构建起全方位、立体化的教育生态。

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“点灯功夫”

于引领中启心智

“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”校长要用“一盏灯点燃另一盏灯”，校长作为教育的引领者，不仅要引领学校的发展，更要像一盏明灯，照亮教师与学生的心灵之路。校长的“点灯功夫”，就是用理想与信念引领师生前行的力量，用爱心与智慧唤醒师生潜能的艺术，更是用人格魅力感染师生的境界。

拥有“点灯功夫”，意味着校长要拥有坚定的教育理想与高尚的人格魅力，用自己的言行举止为师生树立榜样；要关注师生的精神需求，用爱心与关怀温暖师生的心灵，帮助他们解决成长中的困惑与烦恼；要善于发现师生的潜能与闪光点，给予他们充分的鼓励与支持，让他们在成长的道路上充满自信与力量。

“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”，校长的五重功夫，既是对教育事业的敬畏与坚守，也是对教育智慧的传承与创新。唯有不断锤炼，才能在教育的征程上砥砺前行，书写出更加辉煌的教育篇章，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量。

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来源｜政理实

作者｜高振荣

编辑｜智库君

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