当一个校长反内卷之后——江西师范大学附属中学校长朱斌专访

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在这个教育内卷的时代，江西师范大学附属中学无疑是一种悖论式的存在。它教学成绩好——清北录取人数常年稳居全省第一，却公开反对过度应试；它教育实力强——作为学科竞赛的高地、多赛道发展的标杆，却毅然拒绝恶性掐尖，反而帮助竞争对手，牵头构建江西良好的教育生态；它站在高考体系的顶端，却深入地思考，如何超越分数，赋予学生高能动性，应对时代的风雨激荡。

在江西家长和学生的心中，江西师大附中不仅仅是一所好学校，更是一个教育“理想国”。在这里，你既可以追求极致的学业成就，又可以追求灵魂的深度塑造。江西师大附中不仅仅是好，更是一种现象。因此，校长派深度采访了江西师大附中的校长朱斌，在他的娓娓道来中，我们似乎窥见了教育的另一种形态。

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不抢资源，反而把资源送出去

“集团化的提出，是出于对江西地区教育责任的担当。”江西师大附中教育集团已形成“一校十二区”的办学格局。其中，赣江院分校是为贯彻落实省委决策部署，服务国家稀土战略而创办的首个市外分校；瑶湖分校二部、瑶湖分校三部、新龙分校是服务地方经济发展，贯彻落实国家义务教育优质均衡发展目标而接管的学校。朱斌校长坦言：“我们接管的南昌市所有的九年一贯制学校，基本上都是城中村学校。”江西师大附中的集团化，不是做‘一家独大’的孤星，而是做带动一片的光源，用自身的资源和管理输出，带动共同发展，帮扶对象近年屡有清北突破，成绩斐然。这早已超越了“一所中学”的范畴。

在访谈中，朱斌校长笑着说附中“不挖兄弟学校的优秀学生和老师”。当“挖学生”“抢资源”成为一些学校的生存法则时，附中选择了一条更艰难却更长远的路：不挖墙脚、不搞垄断，以“开放者”的姿态拥抱同行。“我们现在跟每一个兄弟学校，都是可以走合作共赢的道路。”兄弟学校之间缺什么资源，师大附中就跟兄弟学校相互补充。这种“王道”而非“霸道”的做法，让附中在家长、在兄弟学校中，都赢得了良好的口碑。附中的强大，更像是一种内生性的、自我循环的韧性生长，这跟师大附中“责任铸魂 韧性生长”的教育理念一脉相通。

朱斌校长认为一个学校的管理和提升，要追寻一种系统之美，它不是“头痛医头，脚痛医脚”的局部修筑，而是一个整体的建设过程。他希望构建整个江西的良好教育生态，实现各个学校之间相互触动与连结。在许多省里面，学校内卷之后，很多基层的高中老师的教育信息都很闭塞，而江西师大附中主动打开了信息交流的口子，朱斌校长说，“附中是在追求自己的超越，因为附中的校训是‘做有责任的中国人’。”所以近些年，越来越多的学校愿意跟附中结合。从高考模考分析到“双新”研讨，从联考协作到教师共研，附中的课堂向全省11个地市的伙伴学校敞开大门，你很难在其他省份看到这样的“壮景”。如朱斌校长所言，“我们形成的不是自嗨，而是共舞的教育生态。”他坚信“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

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不想要别人羡慕，但想受人尊敬

“三年前的时候，我们提出一个了思考——附中要做一个学术高中（人文高中）、科技高中、模范高中。”

“学术高中的意思是我们非常注重学生的学术研究能力，注意教师的学术研究。”学术高中的内核，在于对师生学术研究能力的深耕细作。师大附中构建的“雏鹰课程”三层架构，为不同发展阶段的学生铺设的成长阶梯——基础课程筑牢知识根基，拓展课程打开兴趣之门，卓越课程则聚焦拔尖创新与领袖力培养，推动课堂向高阶思维与深度学习迈进。这种对学术能力的系统培育，不是遥不可及的概念，而是附中师生共同追求的日常。

附中的学生90%都选择了物理类，培养未来的科技人才自然是附中的重中之重。朱斌校长介绍，科技高中主要体现在两个方面：一是“沃土计划”，学生就像种子，而学校就是沃土，学生在中学阶段有科学素养的积淀，会帮助他们在大学里、在社会上走得更顺、走得更远；二是“脱颖计划”，旨在为有特殊潜质的学生照亮拔尖创新之路，也是为国家培养科技创新人才。除此之外，附中还主动对接高校资源，创建共育基地、开设大中衔接课程，邀请院士、教授等学界名家进校园，附中尽自己的可能，让科技人才的培育既有广度，更有深度。

不想做强者，但想做模范。附中在当地已属于顶级高中，但它却不想止于此。附中“不挖生源、不掠资源”的坚守，打破了教育内卷的藩篱，与全省11个地市最好的高中结成教研共同体，通过联考、研讨等形式共享资源，帮扶十余所县域高中，形成的是“共生共赢”的教育格局。附中对学生的评价是多维度的，其采用电子画像来综合评价学生，不限于对沟通能力、全球视野、思维品质等多方面能力的考察。朱斌校长希望通过电子画像系统让学生知道，一个人的发展应当是全面的，不能够是单一的；人类的终极竞争力，在于人格光辉的不可复制性。

“现在附中有一个想法，就是我们不太想做成那种别人羡慕的学校，但我们想做一个受人尊敬的高中”，这是附中的办学目标，也是附中的使命。

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AI时代下，附中有了新思考

“AI时代带来更多的不确定性。特别是AI的发展，对社会各界造成的冲击也特别大。但我们认为AI能解题，解不了人生的意义；能计算，算不出责任的重量。”面对人工智能的浪潮，师大附中提出培养学生“四大基因”的育人主张，用“爱与责任”培养家国情怀，用“好奇心与梦想”呵护创新意识，用“智慧”开发学生的潜力，用“坚韧”应对困难与挑战。

• 爱与责任

在师大附中的德育作业里面，要求每个学生必须承担一件家务，哪怕是倒一次垃圾。“这是一件看起来非常小的事情”朱校长说，“但这件事非常重要”。他认为，虽然学生只是为家里做了一件很小的事情，但是这件小事却把他和家庭连结了起来，这会让学生觉得“我和这个家庭是一体的”。“如果学生在家里从来不做任何的家务，只有家人一味地爱，很容易逐渐变得自私自利。”除了在家庭中培养学生的责任感，附中还在班级层面、社会层面强化学生的责任意识。附中的班级不选班委，而是推行“部长制”，让更多学生参与管理；学校每周播放“成长十分钟”视频，融合国家、江西及学校大事，在学生与社会中牵起一根纽带。

每年草长莺飞的四月，附中除了高三外的全体师生，都会停一礼拜课。全校师生走遍江西开展研学活动，把课程上在祖国大地上。“我们附中的学生可能80%考离江西就离开我们这个地方，但是我们很希望能够让学生种下江西的基因。就算以后不在这里工作，也会想为这个地方做一些贡献。”朱斌说，“附中的教育体系，是真正让学生基于对家庭、社会和国家的热爱，从而产生对家庭、社会和国家的责任。”

• 好奇心与梦想

“只有好奇心永存的人，才能真正拥有创新意识。”在肩负升学率这一重担的情况下，附中坚持鼓励学生发展社团活动，“在南昌市十佳精品社团评选中，附中参选的社团占据了12席，其中既有文学艺术性质社团，也有vex等学术科技社团”，说起社团，朱斌校长脸上扬起抑止不住的笑容，这是一个校长，发自内心地为学生感到骄傲。对于高一学生，附中鼓励他们积极参与，在探索中拓展兴趣。附中每年都举办隆重的科技节，设学科展，还引入宇树机器人等先进科技产品，让学生近距离接触前沿科技。同时，附中主动对接大学与校友资源，定期举办梦想讲坛、校友论坛，邀请邱仁桐院士、王树国校长等名家及陶虎、于凯、罗志勇等校友进校园，分享数学之美、科技与人文的融合及芯片研发等时代前沿故事，让学生深切感受时代脉搏。附中努力在高考的压力与好奇心的呵护中寻找平衡，希望这份珍贵的特质能伴随学生走向未来。

• 智慧

四大基因中的“智慧”，主要体现在智慧课堂上。附中构建的智慧课堂体系，致力于打破传统课堂以理解记忆、重复刷题为主的模式，倡导教师设计指向分析、综合、评价、创造的高阶思维问题，让高中课堂充满挑战性，推动学生进入深度学习状态，拒绝浅层与虚假学习，形成“高深架构”的教学追求。同时，学校重视基础知识的夯实，开展“应知应会”专题测试，实现基础与提升的并重。课程建设上，打造“雏鹰课程”三层架构：基础课程奠定学科根基，拓展课程丰富学习维度，卓越课程聚焦拔尖创新人才培养与领袖力培育，其中卓越课程包含五大学科拔尖培养完整架构及“未来成长营”“日新书院”，未来成长营通过理论加实践的方式，选拔高一学生参与，如组织前往企业基地，让学生从实业中感悟创新与家国情怀，培养其视野与领袖力。

• 坚韧

“坚韧是面对世界的底气，源于心灵、身体与文化的多重韧性。”朱斌认为，当下学生普遍存在心理脆弱的问题，而坚韧的品格，则是应对的法宝。为了增强心灵上的坚韧，学校设立了美育中心，推行美育达标课程，要求学生掌握世界名曲、绘画等基本人文与艺术素养，理解美的内涵。“美育是教育的最高表达”，朱斌说。为了实现身体上的坚韧，附中设立了体育达标制度，鼓励学生多运动以减轻近视、改善体质，即使高三学生也坚持跑操，借助运动产生的多巴胺缓解压力、抑制抑郁。为了让学生有坚韧的精神和文化，朱斌经常跟学生分享校友案例，如比亚迪副总分享企业凭借坚持成为新能源车世界第一的经历，以及华为在困境中坚守的故事，引导学生理解“择一事，终一生”的意义，培养对社会的信任与奉献精神，让学生在面对挑战时，能以顽强坚韧的品质稳步前行。

教育是一个人永远无法被剥夺的财富，一个人一旦接受了教育，教育将伴随他的一生。从附中毕业的学子，当他们走出校园时，深入骨髓的“四大基因”便是他们受益一生的财富。这就是附中的答案：历史奔涌向前，任时代风雨激荡， 附中人脊梁始终挺拔如松。

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编辑｜智库君

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