突然发现身边的“鸡娃博主”少了很多，说实话，我反而松了口气！

你有没有发现鸡娃博主少了很多。

好像网络上那种“强行拔尖”的风气在网上没有那么热了。

鸡娃的帖子的数量也很少了，即使有鸡娃为主题的帖子，互动量也很一般，远不如几年前了。

为什么大家教育理念发生这么大的转变呢？

在分析之前，给大家解释一下什么才是鸡娃。

“鸡娃”特指的是超出孩子承受能力、以牺牲长远发展为代价的“军备竞赛”式超前与过量学习。而培养孩子良好的学习习惯、责任感和基本的知识掌握，这是家庭教育的本分，是“助推”而非“鸡血”。

言归正传，有没有感觉这两年的钱不好赚了。

有很多中产家庭，已经不再是以前那种不计成本、孤注一掷地去投资孩子了，投入巨大的时间、金钱和亲子关系，去博一个极小概率的顶尖位置，值不值？

花大价钱去逼孩子学习自己不喜欢的东西，还严重影响亲子关系，说实话，看到别人在鸡娃时，心里真的会很焦虑，怕自己的孩子落后，怕为自己孩子做得不够，但这两年，网上看到好多鸡娃，把娃鸡到抑郁的，就算考上好学校，又能怎样呢？

在长久的人生中，孩子是否收获了人生的美好，他的内心过得如何，才是普遍家长期待的终点。

逼孩子考第一，还不如让他好好吃饭，开心上学，健健康康地成长。

孩子长大后，能记住自己上小学考多少分吗？但他会记住爸妈陪着她的快乐时光，这可比学习成绩珍贵得多的多。

现在211、985都难就业，以前花几万报班，买学区房，能盼着孩子能考个好大学，有份高薪工作，结果钱花了，学历却在贬值，谁又愿意做冤大头呢！

他山之石，就是石。别人家成功的经验，往往只是属于那个特定孩子、特定家庭、特定背景的“一块石头”，无法直接搬来砌成自己家的大厦。

强鸡出来的孩子，到了高中就 “露馅”，要么跟不上节奏，要么进了大学就失去目标，甚至工作后没主见、没动力。

原来靠高压逼出来的 “优秀”，只是昙花一现，根本撑不起长远的人生。

最近刚看完《以日为鉴》，日本鸡娃的巅峰是上世纪七十年代，因为50年代的父母看到的社会是只要上了大学就可以进大厂，结果九十年代这批孩子大学毕业了，却赶上了日本经济泡沫破裂的就业冰河期，卷的最狠过得最惨。

1999 年的时候，18 岁的刘亦婷考上了哈佛大学，还拿到了全额奖学金。这之后，《哈佛女孩刘亦婷》这本书特别畅销，卖出去 260 万册。书里像 “握冰 8 分钟锻炼意志力”“0 岁早教开发心智” 这些 “鸡娃方法论”，成了好多家长奉为圭臬的育儿宝典。

可过了好些年，真相被揭开，才发现 “靠狠劲就能复制成功” 这种说法就是个谎言 。

刘亦婷能考上哈佛，关键是有两样资源帮忙，一般人可没有这些。

第一样，她去美国参加夏令营的时候，很幸运地住在了美国国会议员拉瑞家里。这位政要亲自给她写推荐信，这推荐信在哈佛录取环节可太有用了，就像是拿到录取的 “硬通货”。

第二样，她当时上学的成都外国语学校刚被企业收购，企业为了树立 “教育标杆”，花了好多资源包装她的背景，还帮她打通各种渠道。虽说 “大使馆关系” 的传闻一直没有完全证实，但光看 “政要推荐信 + 学校全力帮忙” 这种情况，普通家庭根本做不到。

后来刘亦婷毕业了，也没像大家期待的那样成为 “顶尖精英”，而是进了普通企业工作，过上了中产的生活。

张炘炀的人生，以前可是 “鸡娃成功学” 的典型例子。他 10 岁就考上了大学，13 岁读硕士，16 岁成了博士，还被称作 “中国最年轻博士”。他父母因为 “精准培养” 他，成了很多家长学习的标杆。

可这种看似快速达成的成功背后，是他被压缩的成长过程，还有扭曲的亲子关系，最后导致 “神童陨落” 这样的结果。

为了让他能专心学习，从小学开始，他父母就全程陪着读书。他爸直接辞了工作，他妈把工作调到学校附近，他生活里大大小小的事儿，几乎都被父母包办了。

在这种过度保护的 “真空环境” 里，张炘炀连基本的生存和社交能力都没有了。13 岁读研究生的时候，他还整天沉迷动画片，根本没办法和同龄同学正常交流相处。

等到读博士了，之前长期被压抑的叛逆和失控一下子全爆发了。他疯狂迷上网络游戏，功课变得一塌糊涂，甚至拿 “不写论文、不答辩” 威胁父母，非要工薪阶层的爸妈在北京全款买房。

他爸妈没办法，只能租个房子骗他说是买的，这才好不容易让他完成了学业。

这么多年的 “高压鸡娃”，最后培养出来的，是一个没自制力、也不懂感恩的成年人。现在 28 岁的张炘炀，没房没车，也没有稳定工作，只能靠着父母给的钱生活，以前那 “神童” 的光环，早就碎成了一地现实的鸡毛。

也许我们也该想想，除了鸡娃，该培养些什么作为孩子的立身之本。

在物质福利可能趋同的未来，一个人感受幸福、创造意义的能力，将成为其生活品质的核心。

这是最基础的1，没有这个1，后面再多的0都没有意义。

在AI时代，一个被“鸡”得失去了内在驱动力和思考能力的人，是最容易被淘汰的。

如创造力、共情力、批判性思维、审美能力等，这些恰恰在“下楼打球”、“画画跳舞玩桌游”的生活体验中孕育。

更多的人清醒地知道，与其听这些只有个把两个孩子的人的教育经验，不如听教授这门学科的老师的经验。