科技教育“破壁”而生——安徽霍山县衡山镇西城中心学校探索跨学科育人

“大家看，通过Mind + 编程，我们不仅还原革命战争年代霍山的战斗场景，还能用语文课本里学到的描写手法给画面配上解说词！”当记者走进安徽省霍山县衡山镇西城中心学校的信息科技课堂时，学生杨梦成正在展示自己参与的“数字化家乡”项目成果。

将红色故事与编程代码巧妙融合，几何图形构建的场景搭配着生动的文字解说，让在场师生眼前一亮。这一幕，正是该校以科技为纽带，打破学科壁垒、探索跨学科育人的生动缩影。

近年来，霍山县衡山镇西城中心学校锚定学生核心素养培育，创新构建“基础课程筑基、课后服务拓维、科技节日赋能”三位一体育人体系，积极探索跨学科融合的导师制引导自主探究、多学科教师协同指导的新路径。

“过去教信息技术，多是单一讲解编程技巧；现在不一样了，我们要引导学生用多学科知识解决实际问题。”该校信息科技教研组长范俊东拿着一份“校园环境数字化建模”项目教案介绍道。这份教案依据《2022版信息科技课程标准》设计，要求学生先运用数学知识测量校园建筑尺寸，再通过美术构图设计建模方案，最后用信息科技编程实现3D建模，完成后还要用流畅的语言表达阐述设计理念。

在这样的课堂上，学科边界“活”起来了，学生们不再是孤立地学习知识点，而是化身“项目设计师”，在实践中融会贯通多学科内容。

科技兴趣班是该校跨学科“进阶实验室”。机器人教室里，学生们围在组装好的机器人旁，一边调试机械臂，一边讨论编程逻辑；无人机训练场上，孩子们拿着遥控器，根据空气动力学知识调整飞行参数；创意编程班里，大家正结合数学算法和美术设计，开发“校园垃圾分类查询”小程序……为了让学生深度参与，兴趣班推行“导师制”，教师不直接给出答案，而是引导学生自主探究。学生团队开发“防疫送货机器人”时，遇到了机械·运动与编程衔接的难题。在导师的启发下，他们查阅物理资料，了解机械原理，反复修改编程代码，最终成功让机器人实现自主避障、精准送货，该项目还一路闯进了全国比赛。

如今，该校的机器人、创意编程、无人机等科技兴趣班已覆盖500余名学生，培育出一批爱思考、善创新的“小小发明家”，不少学生的作品在市级科技比赛中获奖。2025年更有两名学生代表中国赴韩国参加FIDA无人机足球世界杯。

自2024年起，该校连续举办两届校园科技节，设置科技绘画、机器人挑战赛、科学小论文评选等多个板块，每个板块都要求学生整合多学科知识。为了让学生在科技节上充分发挥，学校还组织各学科教师协同指导：美术教师帮学生优化科技绘画构图，语文教师指导科学小论文的文字表达，科学教师为机器人挑战赛提供理论支持。“科技节让我们看到，各学科不是‘单打独斗’，而是能形成育人合力。”科学教师杨红感慨道。

“科技教育是培养创新人才的关键，跨学科融合是提升育人质量的必然选择。”该校校长赵丽满怀信心地说，“我们希望爱科学、学科学、用科学的理念深入每一位学生心中。”（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 朱景如 赵丽 记者 王志鹏）

作者：朱景如 赵丽 王志鹏