我的教育故事 | 以爱为底色，做有温度的引路人

每一位教师的成长都需要辛勤的付出，但通往成长的路却深浅不一，有人走一两步即可到达，有人需要长途跋涉方能抵达。要学会在工作中寻找一个个闪光点，因为那会给我们无穷的力量……

以爱为底色，做有温度的引路人

德清求是高中田秋丽

　　教学工作有几分劳累,几许收获，几分苦涩，几分甘甜。但是教学是不乏味的,是充实的。因为我们面对的是鲜活、各具特色的个体，特别是帮助那些有问题的孩子进步、成长，那种成功的喜悦、独有的享受，只有做老师才能体会到。教师工作是一门艺术，一种匠心传承，以爱为底色是做好教师工作的基石。

　　杨同学是一个学习习惯和学习成绩不太好而且又比较调皮的学生。在接手班级之初，我就留意到了这个孩子，他虽然身材瘦小性格却比较倔强，在班级和同学的相处中，常不经意就和同学发生冲突，小至口角，大到大打出手，甚至家长对自己家孩子在校的打闹行为比较纵容、溺爱，同学和家长们都拒绝和其交往。

　　虽然该同学活泼外向，但他常常将自己排除在集体之外，有些集体活动也不大配合。上课的时候，杨同学没有办法像其他同学一样安静专心听讲，总是做小动作，甚至也不按时完成作业。经过一段时间的接触，我发现杨同学在班里已成为任课老师和同学们头疼的“小魔王”。

　　为了对这个活泼、聪明却自律能力极差、学习成绩差的孩子有的放矢的对他进行教育，我决定先从其父母着手了解情况，于是我进行了电话访问，并通过对跟他同班的同学了解情况，得到如下信息：

　　家庭因素：杨同学的父母平时特别忙，父亲常年不在家，妈妈还的照顾小弟弟。在很长一段时间里两人无暇顾及杨同学的学习以及教育，在日常生活中大部分时间都是奶奶照顾他的生活起居。但由于奶奶年迈，学习上对杨同学的帮助较小。其次，杨同学的父母以杨同学为傲，对孩子比较溺爱，不愿承认学校老师以及他人指出的杨同学存在的一些问题。

　　个人因素：由于父母的溺爱与放养式教育，杨同学逐渐养成了不健全的性格特点：任性，以自己为中心，我行我素;一切以自己为中心，别人就该为他服务;脾气暴躁，稍不如意，就动口动手;缺乏自信心，尤其表现为在学习上没有信心。虽然杨同学在班里是很多老师头疼的"小魔王"但在接触过程中,我发现他也有很多其他同学没有的优点，比如：聪明、书写工整、诚实单纯等。

　　教育因素：经过了解得知，杨同学犯了错误时，老师多是询问一下原因，对他进行严厉地批评教育。屡教屡犯时，便把家长叫到学校，通报一下他在学校的表现，要求家长在家加强教育，但并未争取到家长的配合理解，反而让其家长越来越觉得自己孩子不得老师信任，从而产生了出现矛盾觉得老师总是不分青红皂白判定杨同学有错的错误。

　　综合上述，我感觉到杨同学自我意识强，集体意识淡薄，父母疏于管教和爷爷奶奶的溺爱，使得他的个性毫无拘束，缺少关爱，形成不良的生活习惯，加上学习成绩跟不上，对学习失去了兴趣，上课干脆就破罐子破摔了，因此对这个“小魔王”的改造势在必行。

　　掌握了杨同学的情况以后，我深深地感受到对他进行正面教育的迫切性和艰巨性。他才是高一的学生，今后的成长之路还很漫长，帮他尽快建立起健康的人格已刻不容缓。

　　抓住契机，倾注师爱，我找他谈心，与他分析同学们尊敬的人都是有哪些行为或优点的，当我问他是否也想成为受同学们欢迎的人时，这个调皮的孩子眼中闪过一丝渴望又带着许多对自己的质疑，在这个时候我充分表扬了他的优点，加以关爱，让他改变了对自己的看法，树立了想要得到他人认可的信心。

　　集体活动感化，亦师亦友，加速使其转变在政治科目的学习过程中，我经常会询问他的想法，加以引导，特意地安排他担任学科代表。其次,经常找时间与他谈心，让他谈谈自己平时学科工作的收获与感受。渐渐地，他在感受到他在集体中的价值的同时，更感受到了集体的温暖。从而使他懂得了尊重别人，学会了体谅别人，不再动不动就发火。

　　联系家长，动之以情，争取其信任与配合在决定对杨同学进行教育两个多星期后，我和他的父母进行了一次电话家访，抓住杨同学的闪光点大力肯定、鼓励、表扬杨同学，在交谈过程中可以发现杨同学的父母非常高兴自己孩子得到老师认可，从而建立起了家校之间的信任，他们也表示愿意配合学校老师工作，帮助孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。

　　鼓励鞭策，宽严相济，巩固其转变在日常教学中，我时刻关注着杨同学的转变,当他争得了荣誉时，我便及时地大张旗鼓地给予表扬和鼓励;当他控制不住自己，旧病重犯时，我便及时找到他谈心，循循善诱，耐心教导，告诫他要维护好自己好不容易树立起来的形象，不要让老师和同学失望。

　　半个学期后，杨同学已完全变了，他由一个自私、任性、暴躁的“小魔王”变成了一位活泼开朗、文明守纪、团结友爱、极富集体责任心和荣誉感的好学生。新学期，班干部竞选，他顺利地当上了纪律班长，成为我班级管理的得力助手。

　　从杨同学身上，我学会了用欣赏的眼光看学生，其实每个后进生都有许多不易被发现的可爱的之处，每一个人都有他的闪光点。尤其是老师，孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予他们向上的信心和生长的力量。

　　很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可，作为学生成长路上的引路人，我们就要帮助学生重拾自信，当我们真正信赖和尊重孩子时，孩子才会真正的信任我们，这些都是孩子进步的基石。

　　如此琐事在我的教师生涯中仅仅是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却使我更加相信教育的力量是伟大的。欣赏的眼光，欣赏的话语，就像一缕阳光，照耀孩子的心田，就像一条小溪，滋润着孩子的心灵。

　　为人师，切记：欣赏孩子，从现在做起。在以后的工作中，我会用我的爱倾听每一个孩子心底的声音，做一个有温度的引路人，帮助他们拥有更美好的明天。