不一样的看法：成都市试点中小学贯通式培养

近日，成都市教育局公布教育改革新政：自 2025 年起启动贯通式培养改革试点，8 所先行试点学校各设两个贯通培养班（每班不超 45 人），探索小初高十二年一贯制或初高中六年一贯制培养模式。此次改革不打破现行学制框架，而是在既定学制、课程与教材体系内，构建更连贯的人才培养链条，为教育高质量发展注入活力。

贯通式培养的核心价值，在于打破学段壁垒，实现教育培养的连续性与针对性。传统模式下，小初、初高中衔接存在 “断层”，学生需重新适应教学节奏、课程难度与评价体系，易出现衔接不畅问题。而贯通式培养通过整合教育资源、制定连贯方案，能兼顾学生身心发展规律与知识积累渐进性，提供更稳定的成长环境。例如，试点学校可优化课程分配，避免知识点重复或断层，增加实践探究类课程；还能突破单一考试评价，建立更全面的学生成长评价机制，注重过程性发展。

然而，社会各界对于这一改革试点的担忧也不容忽视，其中最核心的争议集中在试点的学生免中考， 还有就是“掐尖招生” 与升学竞争。不可否认，如果试点学校选择的是当地顶尖高中，如成都七中、北京的清华附中、广东省的深圳中学、湖北省的华师一附中、湖南省的长郡中学这类全国知名的优质高中，其强大的品牌影响力和教育资源优势必然会吸引大量优质生源争相报考。在这种情况下，贯通培养班极有可能演变为 “精英筛选通道”，通过层层考试遴选最优秀的学生，反而会加剧区域内的升学竞争，违背改革初衷。正是基于这样的考量，成都市选择的 8 所先行试点学校以一般普通高中为主，这一选择在一定程度上规避了 “掐尖” 风险，更侧重于探索贯通式培养的普遍适用性。

但即便如此，我们也不宜高估其在减轻学生学业压力和升学压力方面的直接作用。事实上，当前初中学生面临的升学压力，核心症结在于中考 “五五分流” 政策 —— 约半数学生将进入职业高中或中专，仅有少数学生能升入普通高中，这一刚性分流比例让初中阶段的升学竞争异常激烈。对绝大多数家庭而言，升入普通高中、进而冲刺优质大学依然是主流的教育期待，这种期待背后的竞争压力，并非单纯依靠贯通式培养模式就能缓解。

要从根本上减轻初中学生的升学压力，关键在于优化中考分流政策，适当提高普通高中的录取比例，同时提升职业教育的质量和社会认可度，让学生和家长拥有更多元、更有保障的教育选择。贯通式培养模式更多是在学制内部进行的优化调整，它能解决的是 “如何让升学后的学习更连贯” 的问题，却难以改变 “能否升学” 这一核心竞争点带来的压力。

此外，拓展贯通式培养思维，将中高职贯通纳入改革视野，可为教育改革提供更广阔思路。当前我国职业教育快速发展，但中高职衔接不畅 —— 部分院校课程缺乏连贯性，中职知识技能与高职培养目标脱节，影响人才培养质量。中高职贯通模式通过整合资源、制定一体化方案，能让学生中职毕业后无缝衔接高职专业学习，既避免知识断层，又能精准培养符合产业需求的技术人才。这种模式不仅提升职业教育吸引力，还能为社会输送高素质技能人才，契合产业升级需求。同时，中高职贯通与小初高贯通互补，可构建覆盖普通教育与职业教育的完整贯通体系，满足不同学生发展需求，提升教育改革包容性与实效性。

成都贯通式培养试点是教育高质量发展的有益尝试，为打破学段壁垒、优化培养模式提供了实践样本。但需理性看待其作用，既不将其神化为缓解升学压力的 “万能钥匙”，也不忽视其整合资源、提升质量的潜力。未来教育改革需多管齐下：一方面持续优化贯通式培养路径，完善试点方案，规避风险，服务学生全面发展；另一方面聚焦升学压力核心症结，优化中考分流政策，推动职业教育高质量发展，构建多元教育评价体系。唯有如此，才能真正减轻学生负担，让教育回归育人本质，为学生成长成才提供坚实保障。