北京
“您看这枚‘冰川纪胸针’，錾刻的纹路是我们在地理课标本上拓印的冰川擦痕。”策展学生化子鑫拿起一件作品介绍，水晶的切割角度对应极地阳光的折射规律，“我们光调整切面就试了三次，就是想还原冰面反光的质感。”
近日
“方寸之间，承载山河”
地理与美术学科融合展
在北京一零一中学启幕
展柜旁，参观学生正举着放大镜观察“沉积岩吊坠”。三层渐变珐琅对应砾石、砂岩、黏土的地层结构，吊坠边缘的银纹则模仿了河流侵蚀的痕迹。“以前背‘沉积岩形成过程’只觉得枯燥，现在看到这枚吊坠，好像能‘摸’到地层的堆叠。”她笑着说，“这些藏在山川里的矿石，和艺术结合后，既有自然的肌理，又有人文的温度。”
展台角落的水晶手链前围了不少人。“选水晶是因为它很‘渺小’，但能承载大情感。”策展学生解释，每颗水晶的切面对应不同纬度的光照——赤道切面平缓、光感柔和，极地切面锐利、反光强烈，“希望大家看到它，能留意身边那些不起眼的美好。”
“单一学科的学习，很难应对未来的复杂挑战。”北京一零一中学生发展中心刘子森副校长介绍道，“这个项目里，地理课的自然观察成了美术课的创作素材，美术课的创意又让地理知识‘活’了起来。”
从地理课观察冰川擦痕、沉积岩标本，到美术课构思设计语言，再到珠宝工艺课学习金工、珐琅烧制——一件作品要经过跨学科协作。“这不是把地理元素‘贴’在珠宝上，而是用地理思维解构自然，再用艺术思维转化表达。”刘子森说，比如学生为了模拟沉积岩，要查岩层矿物成分来选珐琅颜色；为了表现洋流，要研究流向来设计银纹弧度，“这个过程，就是知识从被动接受到主动转化的跨越。”
当“山川”被戴在胸前，“海洋”被凝进吊坠，这场展览早已超越作品本身：它是地理与艺术的对话，是知识与实践的融合，更是跨学科教育的生动实践。正如展签上写的那样——“我们探索的，是学科融合的崭新边界，也是未来教育的先锋方向”。阳光移过展柜，水晶折射的光落在学生们的校服上，那抹亮光是知识的温度，更是创新的底色。
记者：周颖珺
编辑：罗雨涵
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