
“您看这枚‘冰川纪胸针’,錾刻的纹路是我们在地理课标本上拓印的冰川擦痕。”策展学生化子鑫拿起一件作品介绍,水晶的切割角度对应极地阳光的折射规律,“我们光调整切面就试了三次,就是想还原冰面反光的质感。”
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近日
“方寸之间,承载山河”
地理与美术学科融合展
在北京一零一中学启幕
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展柜旁,参观学生正举着放大镜观察“沉积岩吊坠”。三层渐变珐琅对应砾石、砂岩、黏土的地层结构,吊坠边缘的银纹则模仿了河流侵蚀的痕迹。“以前背‘沉积岩形成过程’只觉得枯燥,现在看到这枚吊坠,好像能‘摸’到地层的堆叠。”她笑着说,“这些藏在山川里的矿石,和艺术结合后,既有自然的肌理,又有人文的温度。”
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展台角落的水晶手链前围了不少人。“选水晶是因为它很‘渺小’,但能承载大情感。”策展学生解释,每颗水晶的切面对应不同纬度的光照——赤道切面平缓、光感柔和,极地切面锐利、反光强烈,“希望大家看到它,能留意身边那些不起眼的美好。”
“单一学科的学习,很难应对未来的复杂挑战。”北京一零一中学生发展中心刘子森副校长介绍道,“这个项目里,地理课的自然观察成了美术课的创作素材,美术课的创意又让地理知识‘活’了起来。”
从地理课观察冰川擦痕、沉积岩标本,到美术课构思设计语言,再到珠宝工艺课学习金工、珐琅烧制——一件作品要经过跨学科协作。“这不是把地理元素‘贴’在珠宝上,而是用地理思维解构自然,再用艺术思维转化表达。”刘子森说,比如学生为了模拟沉积岩,要查岩层矿物成分来选珐琅颜色;为了表现洋流,要研究流向来设计银纹弧度,“这个过程,就是知识从被动接受到主动转化的跨越。”
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当“山川”被戴在胸前,“海洋”被凝进吊坠,这场展览早已超越作品本身:它是地理与艺术的对话,是知识与实践的融合,更是跨学科教育的生动实践。正如展签上写的那样——“我们探索的,是学科融合的崭新边界,也是未来教育的先锋方向”。阳光移过展柜,水晶折射的光落在学生们的校服上,那抹亮光是知识的温度,更是创新的底色。
记者:周颖珺
编辑:罗雨涵
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