西安翻译学院汉语国际教育系主任赵康把论文写进00后的青春里

赵康，男，1983年生，副教授，硕士生导师。本科毕业于西安外国语大学英语专业，香港理工大学人文学院对外汉语专业硕士，现攻读西安交通大学语言文化系统学博士。现任西安翻译学院文学与传媒学院汉语国际教育系主任，陕西省汉语国际教育研究会理事，国际中文智慧教育研究院秘书长。曾主持或参与省市级课题10项，校级课题11项；发表论文15余篇（其中核心期刊7篇），著作1部，教材1部。“汉语历史发展与国际交流研究”科研团队核心成员。

从香港理工大学的“翻转课堂”到西安翻译学院的数智化课程，他用创新点燃教学热情；从茶文化汉语教学到AI赋能语言研究，他以跨学科视野开拓科研新境。他铭记并践行恩师“教育是终身事业”的叮嘱，在西安翻译学院讲台上一站就是15年，逐渐从一名青年教师淬炼成团队骨干……他就是赵康，一名以实际行动诠释着“学无止境才能站稳讲台”的师者。

方寸讲台 亦是山河远阔

赵康认为，在学生眼里，老师吐辞为经、举足为法，是学生为学、为事、为人的大先生，所以为师者更应学无止境。赵康的求学历程跨越西安、香港两地，在求学历程中遇到博学而无私的外籍恩师，给予了他学术和精神上的双重滋养。

香港理工大学的Dr. Jozsef Szakos是他人生路上的指路明灯。“他来自捷克，热爱中国文化，获得了汉语言文学的博士学位。他时常带领我们参与真实的留学生汉语教学，把最前沿的文献分享给我们，有时甚至把文献翻译成中文，以便我们更好地理解。”谈及导师Dr. Jozsef Szakos，赵康的感激之情溢于言表。毕业后，导师的鼓励一直伴随着赵康。“正是他的鼓励让我后来决定继续深造，坚持考博，终于考上了西交大博士。”

香港理工大学的求学经历为赵康打开了教学创新的大门。“在香港学习期间，我首次接触到‘翻转课堂’教学模式。教授让我们小组用茶文化设计汉语教学方案，这个案例启发我发表了《以茶文化为例在对外汉语教学中进行“翻转课堂”实践》的北大核心论文。”赵康回忆道。最终，这些教学创新福泽到了西译学子们的身上。

在赵康的教学生涯中，最令他难忘的是带领学生到西安博爱国际学校实习的经历。实习期间，同学们深入接触美国、韩国、俄罗斯等12个国家的留学生。赵康在晚自习指导大家研究和解决白天教学中出现的问题，并准备第二天的教学设计，有时也会参加国际文化交流活动……这大大提高了学生们的实践教学能力，对实习生们影响深远。“我现在还和那些同学保持着联系。他们有的已经是博士，有的是孔子学院的外派教师，有的是中学的骨干教师，还有学生通过志愿活动留在了国外工作……总之，应用型人才的培养就是要在真实场景中锻炼，增加国际交流的机会，这样才能赢得更好的发展平台和育人效果。”自此后，赵康一直致力于为学生们寻找更多的真实场景实习平台。他深谙，也许一个机会就会改变许多人的一生。为师者，正是为学生瞭望远阔山河的搭梯人。

与时俱进 力主革故鼎新

随着时代发展，教学模式需不断更新。眼界开阔的赵康一直力主革新。比如他负责的《汉语国际教育概论》正在建设为数智化课程，其在传统教学内容中融入“三新”：新形态（混合式教学）、新评价（应用性强的模拟教学）和新场景（在学校新建的语言实验室内教学）。通过创新模式并融入智慧化辅助，教学将更加适应当代大学生，效果自然超越传统模式。

要与时俱进，就需了解新时代大学生的新特征。作为汉语国际教育专业四门重要课程的承担者，赵康对00后大学生有着独到见解。他认为00后具有三个鲜明特质：数字化原生代、注重个体价值、渴望即时反馈。就如何让学生喜欢上课，赵康谈了自己的心得：上课语言风趣，适当融入当下网络热点词汇，拉近与他们的关系；讲解知识设计悬念，引发学生思考，并及时给予鼓励和引导；加强课堂互动，最好能记住学生的名字与特点，增强学生被尊重和被关注的心理；学生试讲时用现代技术辅助，比如用教师机，多媒体，语音实验室等，为学生助力。”因为持续深造学习，不断了解新时代学生的心理，且具有开阔的思维、广博的知识，他的课堂生动而有趣，甚至还有其他一些专业的文学爱好者常来蹭课。

当被问及AI时代的教师应如何站稳讲台时，赵康略加思索回答道：“做机器无法替代的教育者。”他认为在AI时代，首先教师要加强与学生建立情感联结。“我的教学经历证明，AI无法替代师生心灵沟通”。其次要锻造跨学科整合能力。“如将茶文化、书法等传统文化元素融入语言教学，这些实践性较强的还是得有老师来指导”。他还强调了训练学生批判性思维的重要性：“国际中文教育是一个比较年轻的学科，还在不断产生新的理论和方法，训练学生发现问题、解决问题的科研能力也是AI做不到的。”

新时代对高校教师提出了更大的挑战。然而赵康凭借持续学习和不断思考，在与时俱进的道路上抓铁留痕、潜心开拓，成为学校创新发展的积极践行者。

深耕科研 更抓学科建设

赵康科研成果卓著，他认为推动科研取得成效的做法有三点：问题导向、技术融合和团队协作。“我通过‘2021年郑州特大暴雨地铁进水’发现应急语言服务的需求，最后成功申报上了省级课题；将AI赋能教学的理念应用于教学研究，最终产出SCI论文；在申请科研项目时组建5人梯队，发挥各自所长，完成了省级项目的申报。” 他通过自身的具体案例阐释了以上三点的关键作用。对于提升论文录稿率和课题中标率，他建议要做到数据可视化，并持续追踪热点。“比如近年聚焦‘人工智能+语言教学’交叉领域方面的论文更易中标。”

作为汉语国际教育系主任，赵康指出了该专业正面临着的重大转型：从“语言教学”转向“文化传播”、从“线下教学”转向“智慧教育”、从“单一输出”转向“双向交流”。这就要求专业教学必须做出相应的调整。他表示，正在建设的虚拟仿真实验项目就是应对转型的“利剑”。变有应变，这才是新时代高校教师应有的发展型思维。

与“译”同行 赢得硕果盈枝

在西译工作近20年，赵康见证了学校的发展历程，也深深感恩学校给予的大力支持。“可以说，我个人成长的每个关键步伐都受益于学校良好的内部人才培优政策。比如正是基于我校和香港理工大学建立了合作关系，才让我下定决心远赴香港攻读硕士。读博后，学校为了让我潜心深造，不仅减少了我的教学课时和工作任务，还会在毕业后给予学费补贴，这大大减轻了我的压力和负担。”

赵康认为，丁祖诒老院长提出的“创东方哈佛”理念展现了一位教育家的远见卓识、非凡胆魄和深沉情怀。“这一理念并非简单的口号，而是基于老院长的独特教育实践、对中国民办教育发展的深刻思考以及崇高理想追求的产物。在资源匮乏、政策环境不够明朗的时期，老院长以非凡胆识提出此宏愿，就是告诉我们教育工作者需要战略家和实干家。他的这份坚持和作为让人感动。”回忆往昔，赵康眼中闪烁着激动，“理事长丁晶继任以来，继续扛起‘创东方哈佛’的大旗，将学费收入全部用于院校发展。10余年来，学校发生了翻天覆地的变化，教学环境迅速步入智慧化，建了更多的实习实训室，校园也变成了花园式大学……”赵康表示自己越来越喜欢西译，喜欢随着时代发展不断变革的奋进中的西译。

从教近20年，赵康笔蘸天河，手扪象纬，专心地描绘着育人的一撇一捺。挂席拾海月，乘风下长川。在越来越高标准的高校育人征程中，赵康表示自己会持续跟上时代发展的节奏，跟牢学校转型发展的步伐，为学科建设殚精竭虑，为人才培养添砖加瓦。

赵康，恰是西译转型发展时期师德师风的典范，是广大西译教师勇担使命、实干笃行、践行转型的生动缩影。