速看！海淀教科院“陪伴式研究项目”正式启动

近日，海淀区教育科学研究院教师发展所走进人大附中航天城学校，开展了一场别开生面、温暖而有深度的“陪伴式研究项目研讨”。

本次活动由海淀教科院教师发展所所长严星林带队，杜卫斌、霍霖霞、李雷、万瀚龙等老师共同参与。人航学校科研主任刘姝君，以及罗燕、韩燕燕、李晓宇、张梦仙、杨爽五位学科组长一同出席。本次活动聚焦教师专业成长路径、素养模型构建与实践策略，通过深度对话与交流，旨在以“专业陪伴”助推教师队伍实现高质量发展。

一、明晰新路径，系统引领教师跨越发展高原

基于前期调研，严星林针对五位学科组长所处不同职业阶段精准把脉，逐一解析突破方向与发展重点。他详细阐述了专业教师的“七大知识结构”与“四层素养模型”，强调专业教师应具备文化知识、学科知识、教学知识、教育学知识、心理学知识、教科研知识与实践知识，并实现功能素养、认知素养、社会素养与自我素养的协同发展，为教师专业成长提供理论支撑与实践框架。

二、探索新机制，双轨推进教研训一体化

研讨会中，海淀教科院团队带来了两条清晰而有力的成长“双轨”：一是源自吴颖惠院长的“学-思-研-行-述”教师成长路径，强调知行合一；二是借鉴朱永新教授的“专业阅读—专业写作—专业学习共同体”三专模式，突出共同体支撑。课题研究成为衔接两条轨道的关键枢纽，贯穿“问题-文献-行动-反思-成果”全流程，切实推动教师从“经验型”向“研究型”蜕变。

三、启动新行动，“四个一”计划让成长看得见

为让理念落地、让改变发生，严星林提出了本学期“四个一”专业行动目标：完成一篇高质量论文、设计一个教研活动案例、确定一个课题并完成文献综述、开展一次深度课堂观察并形成教学案例。这些“小切口、深扎根”的任务，旨在帮助教师突破发展瓶颈，在教学与科研的双向赋能中实现自我迭代。

四、共赴新未来，构建“伙伴式”教师发展共同体

研讨尾声，大家围绕教育家顾明远先生的四句教育箴言——“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中”展开共鸣交流。教育的艺术，在于看见每一处细节；教师的成长，源于每一天的实践。唯有怀揣爱心、脚踏实地，方能以研促教、以教彰研，与学生共同成长。

此次研讨不仅是理念的传递，更是行动的开启。会后，教科院教师与学科组长结成“成长伙伴”，一一对接，基于真实问题拟定本学期合作计划。未来，海淀教科院将继续深化“陪伴式研究”模式，与一线教师并肩前行，共同构建“学习—研究—实践”循环共生教师发展新生态，为海淀教育的高质量发展增添持久动力。

编辑 | 京教君

内容来源 | 海淀区教育科学研究院

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