广东
hi，我是胖胖。
我对主流赋予、附加的意义，有一种天然的抵触感。
胖胖一直以来认为，有些东西，本来没意义，但主流喜欢给它加上一层意义，好像不加，就不高尚。
佛陀谓之“所相皆虚妄”。
所相一旦被赋义，就意味着它要服务于某种秩序：
情绪的秩序、权力的秩序，又或者是道德的秩序。
时代在进步，可陈腐的观念却根深蒂固。
制造下位感，这便是主流最擅长的伎俩之一。
胖胖对这事其实感触颇深。
无论是一些婚礼上，本该是幸福的场面，却被硬生生整成一场感恩、情感绑架。
又或是胖胖初中时经历过的那种“集体煽情式”感恩教育。
台上喊着：“父母生你养你多不容易！”
然后开始指责：“你们这些孩子，不懂得感恩！”
“有没有给父母洗过脚？”
情绪一点点被推高，最后全班几十号人，开始哭。
结尾当然少不了那首《感恩的心》。
主持人说：“孩子，你们今天流的眼泪是值得的，因为你们懂得了感恩。”
他们口中的“感恩”，其实是一种控制。
制造感恩，制造下位感，让人觉得自己亏欠一切，
然后开始自我谴责、自我内耗，觉得是自己不够好、不够孝顺、不够懂事。
这种逻辑极其令人作呕，它的本质上就是让人活在不平等的愧疚里。
先让你感到亏欠，再让你主动顺从，通过一次情感殖民，把人打回“被教育者”的位置。
让个体在道德绑架中学会感恩，让服从披上懂事的外衣。
久而久之，你就会忘了自己也有权利、有感受、有不被操控的自由。
最近有一则新闻，胖胖自认为有必要提一嘴：
家长们整齐地跪在地上，学生被蒙上眼睛，从家长背上踩过去。
视频背景配着抒情音乐，有人喊着“走吧！走吧！”，当学生摘下眼罩，看到自己踩过的是父母的背时，许多人当场哭了。
其实，胖胖到现在还不确切知道，什么人算得上“为人师表”，但什么“人”不算，我倒是越来越清楚了。
如果只是受过某种程度的教育，就能被筛选为“教育者”，那孩子讲台高踞的，不过是形式上的符号，只是穿上了权威的外衣罢了！
胖胖看到教育局的回应是：
活动并非学校官方组织，而是两个班级自行举办。
但这并不能否认、掩盖掉一个事实：
这样的“愧疚式教育”，并不是第一次出现。
有网友称，“我是已经毕业的前几届的，我们那届也搞过，但是没这么大阵仗，我们那届是让男同学趴地上。”
几年前他们学校也搞过类似的活动，只是那次是学生趴在地上，这次换成了家长。
角色换了，逻辑没变。
不论是学生趴下还是家长跪下，背后那套叙事在胖胖看来其实都一样：牺牲、感恩、亏欠……
这类愧疚教育的可怕之处在于，它并不只是教育方式的问题，而是观念结构的问题。
在这种观念里，教育的目的，不是让人学会思考，而是让人学会顺从，这就非常可怕了，一个人若被教育成对权威、对父母、对老师都心怀愧疚，那他在未来面对任何形式的压迫时，都会先责怪自己。
“是不是我不够努力？”“是不是我不够懂事？”
这是最深层的恐怖。
愧疚教育，归根结底它本质上是一种道德驯化。
以“爱”为名，让人习惯于服从。以“感恩”为旗，让人忘记思考。以“教育”为借口，却在情绪中偷换了逻辑，让学生以为痛苦是通往善良的门票。
教育的意义，从何时变成如此可怖的一幕？
胖胖理解教育的意义是什么？
是让一个人理解爱，而不是惧怕爱，不是在泪水中学习屈服。
当一所学校以制造愧疚的方式教育孩子，它实际上在教人如何成为情绪的奴隶。
孩子以为自己在表达爱，实际上是在被操纵，被某种陈旧的道德逻辑推向深处：
你不该质疑，你只该感恩。
这种“愧疚式教育”之所以屡屡出现，原因就在于它简单、有效、能出效果。
哭，就是成功，感动，就是成绩。
教育被简化为情绪制造，校方得了面子，视频有了传播，大家都显得“有教育意义”。
但被践踏的，是教育的理性与尊严。
当“感动”成了教育的手段，而不是结果，那在我看来便是一种“反教育”。
布莱希特在诗中曾言：
“学问除了增加我们的知识，也平添我们的苦恼，它值得像宗教那样受尊重，因为宗教增加无知并没有减少受尊重。”
胖胖深感认同，如果尊重知识和教育的价值，只是尊重形式、尊重表面感动，那和尊重无知一样空洞。
学问带来的苦恼，是思考的必然结果，而不是操控的工具；教育带来的责任，是培养独立人格，而不是情感奴隶。
当学校试着把孩子的顺从当作教育的成就时，我们失去的，比流的泪水更多是理性、尊严和自由。
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