大理这所 “北大系” 中学，凭什么实现教育“逆袭”？

开栏语

过去一年，大理海东开发管理委员会坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大及二十届二中、三中全会精神，紧扣“3815”战略目标，全面践行新发展理念，迎难而上、锐意进取，在产业转型、绿美建设、文旅融合等领域取得显著成效。

大理融媒推出《绿美上和 转型逐梦》专栏，聚焦海开委在重大项目推进、教育创新、科技赋能、城市公园建设等方面的生动实践，展现上和片区的生态底色与发展活力，记录海开委在推进高质量发展路上的坚实足迹。

今天推出系列报道第十期：《大理这所 “北大系” 中学，凭什么实现教育“逆袭”？》。

走进大理市金秋墨弦书院中学，每一次抬头都是“北大时刻”：以北大名家命名的教学楼、办公楼矗立，校友画像、名家格言、伟人雕塑随处可见，北大人文科学精神无声浸润校园。

当“严谨博学、求实创新”的种子在学子心中萌发，这所学校的教学答卷更显惊艳。从思维课堂的高效赋能，到多元升学的路径拓宽，“低进高出、高进优出”的教育突破，正源于北大文化与创新教学的深度共振。

北大资源+本土优势的“强校联合”

背倚起凤山，可眺苍山云影、洱海波光。180余亩占地面积里，3栋教学楼、2栋学生宿舍、室内体育馆、天然草坪足球场等设施一应俱全，还有北大金秋讲堂、美术教室、舞蹈教室等特色空间，金秋墨弦书院中学可谓“颜值与实力并存”。

北大教授、北大附中名师、国内外教育专家、各行业领军人物等定期入校指导，语文、数学、英语等学科的特级教师领衔教学……作为北京大学直属一级校办企业北大金秋教育集团的直属学校，金秋墨弦书院中学从诞生起就自带“名校基因”。

侯兴茂

大理市金秋墨弦书院中学党支部书记

办学之初，我校即与下关一中签署集团化办学协议，两校强强联合，实施强校一体化战略，在教育课题研究、教学教研活动、师资交流与培训、学生培养与考核等领域开展资源共享、研学合作、考评统一、优势互补的深度合作。

办学五年来，学校全面实施素质教育，坚持以精准教学为落脚点，走特色化办学道路，教育教学成绩稳步增长，毕业生被南开大学、中南大学、中国传媒大学、国防科技大学等全国重点高校录取，真正实现了“低进高出，高进优出”的教育突破。

精准教学+思维课堂的“双重驱动”

一直以来，学校坚持“引进来，走出去”的教师培养模式，开设讲座、建设课程、规划课题。学校硬核“师资天团”通过“同课异构”“教学竞赛”“专题培训”持续进阶，以进行精准教学。

自2023年连续三届高考以来，学校交出了惊艳答卷，不少学生实现“逆袭”，学校本科上线率与特控线上线率均实现连续三年稳步增长。这份成绩背后，离不开思维课堂的深度实践。

作为优质的课堂教学模式，思维课堂以学生为中心，用环环相扣的问题链引导思考，让学生在“听、说、读、写、练、问”中高效吸收知识。教师从“演员”变“导演”，把课堂变成思维的竞技场。

范志勇

大理市金秋墨弦书院中学教科研室副主任、语文教师

思维课堂模式的实施第一步是对教师进行培训和指导，让老师们转变观念，认识到传统教学模式的不足。之后是全学科的优质课、示范课，让老师们亲眼看见思维课堂模式必要的环节、问题的引导、讲练的结合、学生的主动思考等等，有了直观的感受。然后是教研、教学的实践，老师们课前精心备课、设置情境与问题，课上调动学生积极参与听说读写练，在实践中不断熟练和创新，也不断地培养提升了学生的思维习惯。最后是学校领导的检查、考核，保障思维课堂的落实，检验思维课堂执行的效果。

多元课程+个性成长的“全维滋养”

在金秋墨弦书院中学，“成功”从不被单一标准定义。学校以“为每一位孩子铸就幸福人生”为理念，打造“三立课程”体系。

赵思博

大理市金秋墨弦书院中学校长

围绕着幸福教育，我们打造了“三立课程”体系，引领孩子既要立足今天，体验当下接受教育过程的幸福，又要展望明天，感受为未来人生打好基础所带来的美满。课堂上，我们用思维课堂和“乐学敏思、众善兼长”的学风点燃学习热情。生活中，我们用“严管厚爱”的育人准则，既教会孩子规则意识，又给予他们温暖关怀。

针对擅长逻辑推理的学生，学校制定强基计划进行专项辅导，助力冲击顶尖高校；拥有艺术感知的学生，则在音乐、美术、舞蹈、播音等专业课程中绽放光彩；对语言感兴趣的，小语种课程为他们打开多元文化的大门……从基础型课程打牢学识根基，到拓展型课程开阔视野，再到个性课程点亮特长，学校践行“多元智能理论”，为学生提供多元文化视野和多元升学路径。

李汉诚

大理市金秋墨弦书院中学 学生

参加摄影社让我发现，真正的热爱会成为学习的动力。为捕捉更优质的画面，我主动观察、探索校园里那些日常被忽略的美好，这种探索欲能迁移到学习中，激发了我对知识的求知热情。在这个过程中我学会了专注和坚持，这种精神也用到了学习上，让我更主动地钻研难题，成绩不降反升。

在教育教学过程中，学校开设心理咨询室，聘请专职专业的心理健康教师为师生提供心理疏导，进行正确引导。同时，学校导师制也为学生保驾护航，从选课规划到情绪疏导，导师既是学业引路人，也是“亦师亦友”的心灵伙伴。

杨能巧

大理市金秋墨弦书院中学学生

我的导师给了我很多帮助，除了平时经常关心我的学习和生活，每次遇到选课困惑或者情绪低谷的时候，我都会去找她，她总能耐心倾听，帮我分析问题、调整心态。这种“亦师亦友”的关系，让我感觉在学校就像在家一样温暖。

从“分数逆袭”到“幸福成长”，金秋墨弦书院中学正在探索高中教育的“新可能”。在这里，无论是冲刺顶尖名校的学霸，还是在艺术领域发光的少年，都能在“低进高出，高进优出”的教育突破中，书写属于自己的人生篇章。

记者：唐恋 谢华新

编辑：杨润婷

值周：张辉 黑浩川

主编：李胜

生态环保普法宣传小知识（中华人民共和国噪声污染防治法）

第一章　总　则

第六条 地方各级人民政府对本行政区域声环境质量负责，采取有效措施，改善声环境质量。

国家实行噪声污染防治目标责任制和考核评价制度，将噪声污染防治目标完成情况纳入考核评价内容。

第七条 县级以上地方人民政府应当依照本法和国务院的规定，明确有关部门的噪声污染防治监督管理职责，根据需要建立噪声污染防治工作协调联动机制，加强部门协同配合、信息共享，推进本行政区域噪声污染防治工作。

第八条 国务院生态环境主管部门对全国噪声污染防治实施统一监督管理。

地方人民政府生态环境主管部门对本行政区域噪声污染防治实施统一监督管理。

各级住房和城乡建设、公安、交通运输、铁路监督管理、民用航空、海事等部门，在各自职责范围内，对建筑施工、交通运输和社会生活噪声污染防治实施监督管理。

基层群众性自治组织应当协助地方人民政府及其有关部门做好噪声污染防治工作。