卢飞宏：重视武术教育 构建文武教育体系

卢飞宏：重视武术教育构建文武教育体系

摘录《让中华武术绽放新时代光彩》

简要：《让中华武术绽放新时代光彩》从七个方面阐述了新时代武术发展的基本路径和精神，约2.4万余字，促进武术多元化创新发展，实现从“技艺”到“文明载体”的转变，对推动中国武学理论创新具有重要价值，对于当代中国武术文化的发展具有一定的指导意义。

在国家教育“五育并举”（德育、智育、体育、美育和劳动教育）战略与民族文化复兴背景下，“重视武术教育、构建文武教育体系”已成为培养全面发展人才、传承中华优秀传统文化的重要问题。文武之道，一张一弛。“文武教育体系”以“文”为基础，以“武”为特色，强调两者融合，实现“崇文尚武、全面发展”的立德育人目标。武术教育作为中华民族传统体育教育的重要组成部分，其价值不仅体现在强身健体层面，更涵盖了自卫防身、道德教化、文化传承等多重维度，是“武德、武礼、武艺、武道”传承的重要途径。在学校教育层面，将武术作为爱国主义教育和传统文化教育的载体，融入校园教育体系之中，通过多样化的课程与活动形式，让学生在实践中感受武术的魅力。通过课堂教学、课外活动等形式，向学生传递“天下武术是一家”的理念，培养对武术文化的整体认同。武术在当代教育中的意义已超越强身健体，成为人格塑造的重要工具。在新时代背景下，武术也迎来了新的发展机遇，树立让教育先行的理念，让武术走进校园，通过设置武术课程、举办武术文化节等方式，不仅可以培养青少年的身体素质，还能让他们从小接触和了解中华传统文化，使之成为成长过程中的重要一课。政府部门确保武术从“民间传承”升维至“国家战略载体”，将武术文化建设纳入“文化强国”“全民健身”战略评估指标，为武术的教育发展提供政策支持和保障。拓宽传承渠道，探索将传统武术融入学校教育体系路径，通过体教融合，推动传统武术在新时代焕发新活力。“武术进校园”是“体育活动”的推广，也是传统文化的传承与青少年人格的塑造。青少年是武术发展的未来。现在武术正从“校园”走进“心灵”，成为青少年成长路上的“必修课”。随着更多地区的参与与深化，武术将在青少年中绽放魅力，为培养“文武双全”的新时代青少年贡献力量。深化校园武术文化根基，开发武术与传统文化相结合的校本课程，融入兵学智慧、中医养生、伦理教育等内容，以更好地保护和传承这一文化遗产。

教育部门要将武术纳入素质教育评价体系，通过课堂教学融入“武术传承文化的理念与价值观”，通过实践训练让学生感受“勇敢拼搏、爱国精神”的赓续。将武术纳入学生综合素质评价，激发学生的学习兴趣。将武术纳入学校课程体系，不仅能在国内培养新一代武术爱好者，也为武术的国际化奠定基础。武术教育要促进民间与学校结合，业余与专业结合，形成完善的武术教育体系。武术起源于民间，其精华保留在民间，应支持民间传承人特别是非遗武术传承人开展“师徒传承”“家族传承”，做好“传帮带”工作，激活武术文化的“民间活力”。结合短视频、直播传播等方式及武术与舞蹈、杂技结合艺术等现代手段，创新武术的表现形式，吸引不同年龄段群体参与。武术的发展重在人才培养，只有培养出“懂武术、爱武术、能传承”的人才，才能让武术在现代社会中保持活力，从而可以避免“失传”或“异化”。需从高校、后备人才、科普推广、实践模式等多方面优化人才培养体系，推动武术高质量发展。

武术教育的本质在于“以武育人”，其文化性的重塑不仅能守护中华民族的精神财富，更能通过“仁义”“道义”“坚韧”等武德精神培育学生的健全人格，为文化兴国战略提供基层教育支撑。“志于道，据于德，依于仁，游于艺”（《论语·述而》），这一思想不仅适用于传统教育，更可作为武术修行的精神指南，从目标、根基、内核到实践形成完整的修养体系。学校可以通过课程融合、文化渗透、师资培养、评价机制的完善，可实现“重视武术教育”与“构建文武教育体系”的目标。。武术教育的可持续发展需构建“传统与现代融合、技术与文化并重”的生态体系：一方面强化实战技击训练，恢复“体用兼备”的教学传统；另一方面推动文化创新转化，开发武术主题的研学、文创产品，实现教育价值与社会价值、经济价值的良性互动。通过“教育普及，文化认同，产业反哺”的闭环，让武术真正成为“强身之道、育德之基、文化之桥”。随着科技的发展，武术教学方式也在不断创新。利用虚拟现实技术、在线课程、智能穿戴设备等现代科技手段，可以使武术教学更加生动、有趣，吸引更多年轻人参与。武术作为系统文化教育体系，在传承传统文化、强健体魄、培养道德礼仪、提升国民综合素质等方面具有不可替代作用，是每一个中国人都应当学习的必修课。武术传承中，精神是最宝贵的部分，包括正气堂堂、大无畏、侠肝义胆、精忠报国的精神。培养武人特有的气质、气势、气节、气度和气象。武术人的风骨与气节传承民族大义、根本利益、自身尊严等凛然不屈的品质，与文人风骨共同构成了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族精神。发展武术运动是促进中华民族伟大复兴的需要，有助于接续传统文化断层、振奋民族精神，弥补历史“重文轻武”政策导致的文化生态偏差。武术教育思想的最高境界是“以武入圣”。其本质是将武术升华为“心性之学”的载体。唯有以圣人之心驭武，以圣人之性砺行，以圣人之学明理，以圣人之道证果，构建“心—性—学—道”四位一体的传统武术修行体系，方能在拳脚间见天地，在攻守中悟永恒。“以武入圣”的意义在于让武术教育回归“立德树人”的本质。这不仅是强身健体的手段，更是传承文化基因、培育民族精神的载体。唯有在传统与现代的张力中守正创新，才能让武术真正成为连接身体与灵魂、历史与未来的文化纽带。

当今武术教育面临传统价值与现代发展的深层博弈。虽然对武术价值已被普遍认可，但“重文轻武”“重技术轻文化”现象仍然存在，影响武术教育的开展。一方面，受西方体育文化冲击及“崇洋媚外”思想影响，青少年对传统武术的认知逐渐弱化，习武目的趋向功利化，导致实战功夫失传、文化遗产流失。另一方面，武术的过度商业化、表演化，使其沦为“花架子”，偏离了“以柔胜刚、以弱胜强”的哲学内核，斩断了传统文化命脉。有些学校将武术简化为“竞技套路”或“广播操”，有的教学割裂技艺与文化内涵联系，忽略理论、武德、武礼的传授，削弱武术的人文价值。一些小学的武术课仅作为“兴趣活动”，并未纳入常规课程体系，导致“武”与“文”教育未能有机融合。武术教师人才缺乏，或有的教师文化素养不足，或缺乏实战经验。武术教师多为“体育出身”，缺乏文化传承意识；课程内容单一，未能涵盖武术的“文化层”。特别是非遗武术进校园活动，没有形成良好有效机制。致使武术进校园工作难以落实，有的或只是流于形式。武术教育是“德、智、体、文、武”五位一体的综合工程，体现对人全面发展的系统性培养。唯有通过文化深耕、教育创新与社会联动，方能使武术成为民族精神载体与全民教育的基石。学校武术教育的缺失的问题不仅关乎传统文化传承，更涉及民族精神培育与教育体系完善，需从社会、教育、文化等多层面引起重视。

2025年9月20日

作者简介：卢飞宏，原名卢绪波，字翰林，号浮来居士，别号东方飞宏，东海卢氏，飞宏子，中华文圣拳全国总会副会长、秘书长，非遗武术文圣拳第九世代表性传承人，当代武术名家。中国民间宗教武学的开拓者和奠基者，中国儒释道三教合一思想和文化研究专家，中国武术大文化体系的建立者，中国精武文化研究专家，世界华人运动会中国山东分会济宁分会副主席，山东省青少年非遗武术教育研究中心研发专家，吉林省武术科普专业委员会高级顾问。《文圣拳武学三部曲》编者，即第一部《圣拳经典》（作者：卢飞宏、张丽光），第二部《文圣论道》，第三部《大道之行》（上、下册）等约300余万字的武学理论著作，对中国武术文化的发展做出重要贡献。研究涉及传统文化诸多领域，对中华民族思想文化建设有重大理论建树。