广东
老师们齐刷刷站在一座山面前，导游正准备赞美一下山之雄伟屹立，刚开了口：啊，大山啊……
语文老师：
武夷占尽人间美，愿乘长风我再来。
数学老师：
刚才我们是以3km/h的速度上山，等下我们将以4.2km/h的速度下山，已知上山比下山多用了一个小时，求老师们一共走了多少路程？
英语老师：
爬山是过去完成时，看风景是现在进行时，下山是将来时。好了，我现在正处于进行时，不要打扰……
音乐老师：
mountain top！就跟着一起来～没有什么阻挡着未来～day and night！就你和我的爱～没有什么阻挡着未来～
物理老师：
我就插一句，要是我们现在迷路了，是要顺风走还是逆风走？
生物老师：
这里不仅仅是旅游胜地，还是著名的林区，森林覆盖率达79.2%，茂林修竹、映带左右。当然，还有不得不提的茶叶文化，空气中都飘着一股茶香。
化学老师：
如此多的植物在此进行化合作用，产生新鲜的空气，多呆一会更觉心旷神怡。
历史老师：
此处历史悠久，名人辈出，相传唐尧时代的长寿老翁彭祖隐于此山，生有二子，长曰「武」，次曰「夷」，二人开山挖河，疏干洪水，后人为纪念他们，就把此山称为「武夷山」。
地理老师：
恩，这里属典型的丹霞地貌，是地质时期沉积的巨厚的红色岩层，经地壳运动和外力作用形成的一片红色群山。
政治老师：
这里好像没有我发挥的余地……
（突然很心疼政治老师……）
来到一条溪流面前，导游看语文老师正神游天外，心想终于到我发挥了，便开始滔滔不绝地介绍：“‘山无水不活，水无山不转’。此处山挟水转，水绕山行，每一曲都有不同景致的山水画意......”
数学老师：
等等，导游先生我们有几个问题，请你帮忙解答一下。
物理老师：
那竹排看着挺好玩，船家现在的支撑点就是最省力的点吗？
化学老师：
某广告说：他们只是大自然的搬运工。导游先生你怎么看，这里的水质能够达到我们的饮用水标准吗？
生物老师：
这水中有哪些特别的生物，它们是如何到达这里的？在此之前是否存在过珍稀物种，此地的生态链如何……
音乐老师：
生物老师，你问题太多了，换我来问了，这里的特色歌曲是哪些？导游先生能飙高音吗？我能在这里唱山歌吗？
地理老师：
我也来问个：这溪水来自何处，去往何方？
政治老师：
刚好在这里可以实验一下“人不能两次踏进同一条河流”，导游你觉得呢？
语文老师：
╮(╯▽╰)╭，这回我可没提问。
（感觉音乐老师就是来捣乱的……）
导游崩溃了，弃车而逃：我再也不要带老师团了！不要不要不要……
曾经网络上流传一句名言“不要和学地理的去旅游”，这句话深深的伤害了多少地理人。对你而言，那是青山秀水风景怡人养眼；对地理人来说，那是背斜河谷构造万年巨变；那是山岭挺拔，亦是断层挤压；那是大漠苍茫，也是风化剥蚀。
那究竟都有哪些不同，让我们一起来看。
别人眼里的
地质人眼里的
别人眼里的
地质人眼里的
别人眼里的
地质人眼里的
别人眼里的
地质人眼里的
别人眼里的
地质人眼里的
别人眼里的
地质人眼里的
别人眼里的
地质人眼里的
别人眼里的
地质人眼里的
别人眼里的
地质人眼里的
别人眼里的
地质人眼里的
别人眼里的
地质人眼里的
别人眼里的
地质人眼里的
备注：图片来自网络和知乎
都说学地理的人上得高山，下得深谷，飞檐走壁，无所不能，坡坡坎坎，陡陡弯弯，轻松脚下踩~~~能get这些技能并不是地理人生于人异，而是——长期以来形成的地理素养使得地理人眼中的世界不一般~~
普通人眼里的太阳
地理人的太阳
普通人眼中的月亮
地理人的月亮
普通人眼中的山
地理人的山
普通人的关注点
地理人的关注点
普通人眼中的风景
地理人的风景
普通人与地理人的对话
你可能在惊叹大自然鬼斧神工的时候，他可能在想地貌的演化过程，火山，洪水，风化剥蚀，沉积过程，海进海退，虽然研究地质的时间尺度是百万年，但是地质人又非常注重一些微小的地质细节。
他眼里都是构造，山川，河流，各种沉积相。看到岩石就是岩性，层理，韵律，结构。地质学又被成为博物学，对于在这个星球而言，他们可能比旁人多懂得一点关于这个星球的奥秘与运行规律。
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