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张家界,9月26日——2025全球旅游业创新周首日,六场平行对话在张家界碧桂园凤凰酒店同步举行,议题涵盖产教融合、企业创新、银发经济、设计赋能、创意营销与国际研学。
来自高校、文旅、科技、康养与国际教育领域的参与者,面对同一个问题:当游客增速放缓,旅游目的地的价值应如何重塑?
此次六场对话,不求速效,重在构建跨行业认知框架,探索旅游如何从“空间消费”走向“意义生产”。
其中,张家界碧桂园凤凰酒店A厅“文旅硅谷 产教融合”对话,将这一命题推向更深层:在AI加速重构产业逻辑的今天,教育本身是否也需要一场“有机”的重生?
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过去十年,景区建设、交通配套与数字营销快速迭代,但增长已遇瓶颈:客流波动,转化乏力,产品同质,深度体验稀缺。研学、银发、入境等细分市场,供需错位尤为突出——资源丰厚,却难形成可持续的文化连接。
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当SMART产业度假平台秘书长王旭发出“我们的教育怎么了?”这一诘问时,这场关于文旅人才未来的对话,已超越传统的“校企合作”框架,直指一个更根本的命题:面向未来的产业变革,教育本身是否也到了必须重塑的时刻?
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这并非一场简单的经验分享,而是一次集体性的思想“破壁”。
来自高校、职业院校、设计机构、体育大学与青年创新实验室的七位实践者,用各自迥异的路径,共同绘制了一幅“无墙大学”的图景——在那里,教育不再是从教室到职场的单向输送,而是一场在真实世界中,师生与产业共同“生长”的有机实验。
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王旭的开场,像一记重锤。
他播放了一段雅和设计学院的招生视频,画面里是学生们在去年张家界旅创周上策展、搭建、辩论的蓬勃身影。然而,他话锋一转:“去年这群学生,我一个都没留住,全被企业抢走了。”
这看似“成功”的背后,是更深的焦虑:为什么教育培养的人才,总在毕业那一刻才“被看见”?为什么学生在校园里学得越“好”,越容易患上“空心病”——精神内耗、意义缺失、创造力匮乏?
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嘉宾:王旭
他将矛头直指教育的“工业化生产”模式。
在AI时代,重复性的知识输入与标准化的考试,正在被技术无情替代。而我们仍在用“应试教育里的‘科技与狠活’”喂养学生,却要求他们拥有健康的心灵与创造的能力。
这如同讽刺:无数家长为孩子购买昂贵的有机食品,拒绝“科技与狠活”,却心甘情愿地将他们送入一个“精神食品”充满添加剂的教育体系。
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嘉宾:王旭
王旭的解决方案是“有机教育”——一个源自有机农业的隐喻。它要求教育去除“工业化”的速成与扭曲,回归生命成长的本真节奏。
他带领学生在株洲的工业遗产中孵化主理人,在成都的农博园里构建“泛剧场”,在废旧厂房中激活“非标商业”。
这些空间,不再是被动的“实习基地”,而是由学生、导师、企业家共同“共建”的“无墙大学”。在这里,学习是为了解决真实问题,创业的失败与迭代,本身就是最珍贵的课程。
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海口经济学院雅和学院副院长王子予的分享,为“有机教育”提供了学院派的深度实践。
她直言,自己所在的学院是“非标”的——由清华校友基金与民办高校共建,专业名称未变,但内涵早已颠覆。
在AI时代,建筑学不再只为房地产服务,城乡规划转向城市更新,风景园林聚焦生态修复,地理信息工程成为“空间智能的底盘”。
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嘉宾:王子予
但比专业重构更激进的,是培养目标的转变。
王子予说:“我们发现,很多学生考了高分,却找不到活着的意义。”于是,雅和学院将目标从“知识完整性”转向“人格完整性”。
他们推行“2.5+1.5”模式,两年半在校学习,一年半在产业实践;他们实行“双院制”,学院负责专业教学,书院以兴趣为导向,解放学生个性;他们鼓励教师成立33个工作室,向全院学生开放,打破专业壁垒。
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嘉宾:王子予
最动人的是,王子予将书院延伸到成都明月村,在乡村振兴的现场建立“终身学习社群”。
学生不是去“三下乡”做短期调研,而是作为“操盘手”,与乡村主理人长期共处,将论文真正“写在大地上”。
这不仅是教学方法的创新,更是对“大学”角色的重新定义——它不应是封闭的知识堡垒,而应是向城市与乡村开放的“社区”,一个终身成长的有机体。
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如果说雅和学院是在体制内进行“重构”,那么869国际设计学校创始人杨波的实践,则更像一场彻底的“出走”。
他的学校由15个平均年龄20岁的学生从零设计、建造并运营;课程由学生自主组织;他将口号从“遇见最好的自己”改为“我们只生产有趣和美好”——一个看似轻飘,实则重若千钧的宣言。
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嘉宾:杨波
杨波的逻辑是:在AI时代,教育的核心不是传授技能,而是唤醒生命本身。他带学生与全球顶尖设计师对话,组织他们参加国际设计大奖,甚至将学生送到大师家中“回访交流”。
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嘉宾:杨波
他相信,当教育回归“生命自我认知、身心灵发展”,当学生被赋予“策展”“组织”“决策”的权力,创造力便会自然涌现。
在这里,老师不是权威,而是“同路人”;学校不是考场,而是“生命体验的游乐场”。
这种“去中心化”的教育,或许才是应对不确定未来的真正“确定性”——它培养的不是“适配岗位的螺丝钉”,而是“能创造新世界的探险家”。
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这场革命的切面远不止于此。北京体育大学的张强强,从“全生命周期运动健康”切入,提出体育不仅是产业,更是“良医”“良药”。
他痛心于高校学生因心理问题而轻生,呼吁将运动融入教育,培养身心健全的“健康达人”。体育的产教融合,是让健康管理贯穿人生始终。
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嘉宾:施俊
苏州硅湖职院的施俊,则将文旅学院办成了“文化修行道场”。
他引入茶道、香道,强调“是断是度是寻是尺,如切如磋如琢如磨”的人文精神。在他看来,教育不仅是技能训练,更是境界的提升——“把人当人”,培养温柔与慷慨的品质,才是文旅服务的灵魂。
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嘉宾:施俊
而方实验室创始人杨夏,则从Z世代的视角,揭示了融合的终极形态——青年大会。
她将实验室办成青年文化IP,通过“青年夜校”“创新创业大赛”“无限返场市集”,为年轻人提供真实项目与资本支持。她坦言:“我们公司只有40人,但要创造互联网级别的效应。”
这效应的来源,正是将教育、创业、文化、商业编织成一张动态网络,让每个青年都能在其中找到自己的“生态位”。
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当所有嘉宾登台圆桌,结构性的“错配”暴露无遗。王子予坦言:“我本期待80%是院校的人,但今天来的大多是产业人士。”
这正揭示了产教融合最大的障碍——对话的断裂。产业在呼唤人才,教育在培养学生,但两者在时空、语言与认知上,仍处于平行宇宙。
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圆桌对话
杨波的“放手论”发人深省:企业应把真实问题交给年轻人解决,哪怕失败也不必担责。盖霞作为“非科班”教育者,用网球教学证明“爱”是教育的基石。
张强强则指出,体制内大学“批量生产”与社会“多样需求”的矛盾。施俊呼唤“饥饿感”与“成就感”,杨夏则强调“降低自我,尊重世界”。
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圆桌对话
这场对话虽未给出终极答案,但它本身,就是一种突破。
它让“听到炮火声”的产业者与“塑造未来”的教育者坐在一起,共同承认:我们过去的教育,错了。在AI的倒逼下,那堵分割教育与产业、理论与实践、校园与社会的高墙,正在崩塌。
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在张家界,奇峰是亿万年地质运动的产物,是自然选择的有机体。
而今天这场关于“产教融合”的对话,恰如一场教育的“地质革命”。它不再满足于修修补补,而是试图重建整个生态。
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合影
从王旭的“有机教育”到王子予的“人格完整”,从杨波的“去中心化”到杨夏的“青年生态”,一条清晰的脉络浮现:未来的教育,必须像有机农场一样,让知识在真实土壤中生长,让个体在复杂生态中进化。
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当教育不再是为了“就业”,而是为了“成为人”;当校园不再是“围墙”,而是“接口”;当学生不再是“产品”,而是“共建者”——那么,我们或许才能真正回答王旭的诘问:我们的教育,究竟怎么了?
答案是:它需要一场从“工业”到“有机”的彻底革命。而这场革命的“硅谷”,不在美国的硅谷,就在张家界这奇峰环抱的会场里,在每一个敢于打破边界、重建连接的实践者心中。
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