“共享教师”助推优质均衡 城口教共体改革见实效

近日，城口县教委召开教共体“师资共享”改革扩面工作会。全县中小学、幼儿园主要负责人及相关负责人参会。会议解读了《城口县教共体师资共享改革试点方案》，并宣布自本学年秋季学期起，将改革推广至另外3个小学段教共体，破解教师结构性缺员和名师资源利用不充分等难题，推动校际师资优质均衡。

这标志着城口县教共体“师资共享”从“破冰”正式迈入“深水区”。据了解，自2024年8月起，为适应人口变化、优化教育资源配置，城口县以任河小学教共体为试点，推进“师资共享模式改革”，着力缓解城乡、校际间教师数量、学科结构和能力水平不均衡问题，探索教师资源科学流动与高效配置新路径。全县以务实创新之举，持续书写优质均衡、充满活力的教育新篇章。

会议现场。重庆市教委师范处供图

精准摸清师资“家底” 搭建共享“蓄水池”

教师是教育发展的第一资源。如何盘活教资，实现共享？摸清“家底”是第一步。

“两本台账”摸清供需数——城口县按年度建立教共体师资“现状台账”，涵盖数量、学科、名师存量与教学效果；按年度形成共享师资“需求台账”，梳理各校所需学科教师数量。通过比对“双台账”，明确供需基本情况。

“三项条件”建好师资库——师德高尚、身心健康、教学业绩不低于同类同科后20%；优先吸纳音体美、英语、心理健康等紧缺学科教师及县级及以上骨干教师；对生源减少导致的富余教师，按50%比例纳入共享库。

“三级审核”提高匹配度——建立成员校初审、教共体党总支会议审定、县教委备案核查的审核调整机制，通过使用教师数据库分析比对、线下实地核查等方式，对“双台账”进行严格审核把关，确保共享师资库及需求台账实事求是、精准匹配。

探索多元共享模式 构筑共享“立交桥”

以教共体建设为契机，城口县打破教育“壁垒”，让城乡教师“流”起来，优质资源“动”起来。

富余学科教师支教。以学年为周期，选派富余学科教师到结构性缺员或师资较为紧张的学校支教，促进教共体内各学校师资力量实现相对均衡。

紧缺学科教师走教。以学年为周期，选派有专业特长的教师在成员学校实行流动教学，每周固定时间在受援学校承担相应学科的教学任务，解决部分学校结构性教师岗位空缺问题。

各类学科名师送教。以学期为周期，选派优秀教师、骨干教师定期到乡镇学校组织开展学科教师培训、公开课(示范课)、学科组教研、学科培训讲座等活动，推动城区与乡镇、优质与薄弱学校间互动交流。

新进青年教师跟教。以学年为周期，选派青年教师到教共体内其他学校进行跟班学习或研修活动，建立“青蓝结对”机制，充分发挥优秀教师、骨干教师“传帮带”作用，盘活教育资源“一池春水”。

任河小学教师到教共体成员校蓼子二小送教。重庆市教委师范处供图

持续加大保障力度 完善共享“生态链”

为加大保障力度，城口县精准施策、多维发力，让共享“生态链”激发更强发展动能。

在强化政策倾斜方面，统筹“三区”人才支持计划、中央专项彩票公益金励耕计划等资源，在教共体办学经费中单列支出，支持师资共享改革，确保改革工作取得实效。

在突出考核激励方面，以定性与定量相结合为原则，分类制定考核细则，统筹兼顾过程考核与期终考核，对各类共享师资在工作时长、工作效果、帮带成效等方面开展全覆盖考核。

在加大结果运用方面，将共享师资的考核结果与个人评职晋级、评优选先、年度考核和绩效发放等挂钩，将走教、支教、送教等经历和成效作为教师评职晋级量化考核加分项，对业绩突出的共享师资及选派单位予以通报表扬，激活教师成长“内驱力”。

任河小学组织教共体成员校开展教学资源、经验分享活动。重庆市教委师范处供图

如今，城口县教共体“师资共享”取得明显成效：“输血”向“造血”，师资队伍更具活力；“单兵”变“协同”，育人质量稳步提升；“割裂”趋“融合”，办学特色日益彰显；“独奏”成“交响”，教育生态持续优化；“壁垒”化“通途”，教育资源更加优质均衡。(重庆市教委师范处)