古蔺丹桂：大山里来了“新课堂”

古蔺融媒消息 “声音日记”“探秘机器狗”“非遗手工课”......9月18日，古蔺县丹桂镇岩湾小学校里，山里娃们跟着北京来的老师，用"游戏"模式开启了“全新”的校园生活。“很多理念和设备，我们都没见过，孩子更是头一回接触。”站在教学楼前，“90后”校长邱正望着蹦跳的孩子们，眼角微弯。这位扎根山乡教育7年的公费师范生常常思考“教育的本质究竟是什么”,而今，北京宸星教育基金会“石头计划”公益帮扶项目，用两周时间给了他清晰的答案——"乡村教育要打通'精神传承'与'资源下沉'的双通道，既要补硬件短板，更要育心灵火种。"

北京宸星教育基金会“石头计划”公益帮扶项目来到古蔺县丹桂镇岩湾小学 邱正 摄

车轮碾过盘旋的山路，驶向秋意初染的乌蒙山区。北京宸星教育基金会老师们驾车1400公里，从云南支教点转赴古蔺。初次进入乌蒙山的她就遇到了车轮掉沟，“这里的弯太多了。”她爽朗大笑，语气轻松却带着韧劲儿。“如今我也算‘四进丹桂’的老司机了。”这还是刚来支教时的一幕，如今回望，这段支教岁月宛若她在这片群山间一次次走过的盘桓之路，虽曲折往复，却始终向上。

听见：让大山的声音跨越年轮

"老师好——"走廊上，黝黑的小脑袋总会特意绕到支教老师们的跟前，脆生生喊完又笑着跑开。这是孩子们表达喜欢的独特方式。

“我感觉比之前快乐多了，我好喜欢老师和这些声音。”“老师让我听到了世界的美好和多样。”......学生们举着自己录制的"声音日记"，争相诉说，眼睛亮得像星星。

学生们绘制专属自己的尤克里里 徐嘉欣 摄

在大山里上音乐课，来自支教团队的音乐老师、独立音乐人、泸州城市宣传官邹頔早就摒弃了刻板的“学院派教学”方式，她带着学生们走进山林、蹲守田埂。在清晨，录下“鸡鸣空山”的声音；在山间，听风穿过树林，听山泉潺潺。她教孩子们用手机记录下生活里常听见却被忽略的声音，教他们制作独属于自己的“声音日记。”回到课堂，邹頔又给孩子们播放“北京的鸽哨声”“国防装备的轰鸣声”......“声音可以跨越时空和地域。我渴望引导孩子们用最本真的心去倾听和感受世界，在被治愈的同时，生出对远方的向往。”她说。

惊喜，悄然萌芽。在音乐创作课上，黑板上只有一行字：“写下你听见的声音，写出你此刻的心跳。”没有格式束缚，唯有一句叮嘱：“别抄别人，山不会说假话。”十岁的刘娇同学写下：“无尽的天空，无尽的我，无尽的世界，无尽的歌。” 而高年级的毛茂华同学则写：“草场终会萎，天真终会散，你若想重聚，何惧无天涯”......邹頔被这些句子打动：“那不是句子，分明是孩子心里那个充满力量的强大自我。”这样的歌词，印证了“全国最美教师”肖惠文的观点：每个孩子都能在旋律中找到属于自己的光。

让学生们感受传统乐器之音 张宇双 摄

美育：为心灵绘一道彩虹

“这不是老辈人的手艺，是我们的'超能力'！”五年级教室里，孩子们举着自己扎染的团扇，脸上的写满自豪。

“将非遗与美育结合，是孩子们找回自信、表达自我、认识世界的一把钥匙。”老师们对非遗有着自己的理解，“我们不做非遗的传承者，只做非遗的传播者。只有让‘非遗’具有生命力，它才不会消失。”

学生制作的蜡染团扇、麒麟温酒器剪纸马克杯 韦红莉 摄

早在今年三月，北京宸星基金会团队便赴泸州，用一个月时间走访四县三区，返京后研发专属课程，并针对古蔺村小进行定制化调整。古蔺花灯、分水油纸伞、苗家扎染、藤编等传统技艺被引入课堂。孩子们以种子、茶叶、花瓣等家乡元素创作作品，让美通过感官直抵心灵。

今年三月北京宸星基金会团队在古蔺考察古蔺花灯 邹頔供图

为了让美的种子更深扎根，团队还与学校师生共建“山间博物馆”，将学生制作的花灯、纸伞、面具等作品陈列于教室，并借助二维码技术，让观众在观看的同时，聆听非遗现场音效和孩子的创作心声。“我们希望结合地方文化创新美育，让孩子在传承中树立自信，在彩色的梦中成长。”丹桂镇中心校曾松伟校长说。深山里的美育之花，正通过“非遗”为载体，绽放在更广阔的天空，照亮更多渴望色彩的心灵。

科教：让梦想在掌心起飞

初来乍到时，为了能和学生们尽快熟悉起来，支教团队科教老师带来的第一节课是“无人机飞行课”。当孩子们看到无人机“嗖”的一下飞上天时，兴奋得拍手叫好。老师们瞬间明白，科教并非城市专属，大山里同样需要且渴望科技的种子。

为了让这瞬间的升空留下更深的印记，老师将操场变成试验场，教给孩子们最基础的指令，让他们摊开手掌作停机坪，轻轻托起无人机。开启跟随模式，让无人机如灵巧的飞鸟，记录他们奔跑、跳跃、嬉笑的瞬间。轻轻抬手，它便稳稳降落，像一个被驯服的精灵。有学生在作文中写道：“老师的无人机像一双能翻越大山的眼睛，托起它，就像让梦想在掌心起飞！”

学生们近距离看“机器狗”跳舞 韦红莉 摄

从云南“自驾”而来的“机器狗”，同样拓宽了学生视野。课堂上给学生们“机器狗”编程基础以及它在军事国防、抢险搜救等方面如何运用，再到操场上让“机器狗”模仿学生走路、跳舞，让孩子们牵引“遛狗”。这些体验，都在在学生们的心里悄然播下科技的种子。“科学教育，重在唤醒好奇。知识是过去的积累，好奇才是未来的引擎。”支教的老师们说。

北京宸星基金会团队和岩湾小学老师共同研发的教案 邹頔 摄

转眼，支教临近尾声，但创新教育如何持续？该问题自支教团队抵达便已被丹桂镇中心校校长曾松伟纳入考量。镇里抽调10名骨干教师，与本校20余名教师共同参训、听课，并合作开发出适合本地的“语言、声音、非遗、科技”四本教案。“这不仅是一次送教，更是一次融合红色文化、非遗传承与科技创新的‘三维一体’教育模式探索，为乡村孩子打开通往更广阔世界的大门。”邱正信心满满，“这一模式将在我校常态化实施，真正实现赋能乡村教育、助力孩子成长。”

“创新教育”从不是骤落的暴雨，而是细水长流的浸润，它能让某个孩子忽然发现：山林里会唱金色的歌谣，夕阳会融化在肩头，深埋心底的孤独亦可化作希望的羽翼，乘风飞翔……当山里的孩子开始用声音发现家乡的美，用科学的思维探索未来的路，用色彩描绘心中的图像时，那一盏照亮乡间的“庠序之灯”，便真正拥有了不灭的火苗，这片大山的土地才真正注入了生生不息的内生动力。