中小学春秋假，这个真可以有

日前，商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》的通知。其中明确提出要优化学生假期安排，完善配套政策。在放假总天数和教学时间总量保持不变的情况下，鼓励有条件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和放假时间，探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间。

消息一出便引发社会热议。支持方认为此举能让学生避开寒暑假出行高峰，在春秋宜人时节亲近自然；反对者则担忧假期调整打乱教学节奏，更让双职工家长陷入“看护难”困境。

从政策初衷看，探索春秋假有其现实价值。长期以来，中小学“两假夹两学期”模式固化，寒暑假时间集中且跨度长，既导致旅游消费季节性拥堵，也让学生易在长假中出现“知识断层”。此次政策明确“放假总天数和教学时间总量不变”，本质是对以往教育节奏的优化，将寒暑假过长的假期“拆分”到春秋两季，既能利用春秋季气候优势，为学生创造更多户外实践机会，也能通过错峰出行带动旅游、文化等服务消费。浙江、江苏等地此前试点显示，合理设置的春秋假，让学生有更多时间参与研学旅行、社区服务，家长也能借助带薪休假陪伴孩子，实现教育效益与消费效益的双赢。

但政策落地也须做好三个平衡。

其一，学生减负与学业质量的平衡。缩短寒暑假后，若学校通过压缩课程、加快教学进度来保障教学总量，反而会加重学生学习负担。这要求各地在调整假期时，必须同步优化课程设置，通过提高课堂效率而非挤占休息时间来保障教学质量。

其二，家长便利与假期安排的平衡。双职工家庭的“看护真空”是春秋假落地的最大痛点。若春秋假时间与家长工作时间错位，家庭要么选择高价托管机构，要么依赖祖辈照料，反而增加生活成本与家庭负担。上海、成都等地的经验值得借鉴：部分学校在春秋假期间提供校内托管服务，开设兴趣课程；社区联动公益组织推出“假期课堂”，政府给予适当补贴。

其三，统一要求与地方差异的平衡。我国地域辽阔，南北气候差异大，不同地区学校的教学进度、特色课程也各不相同。若春秋假政策“一刀切”，可能导致北方地区因春秋季天气寒冷难以开展户外活动，或农村学校因缺乏托管资源让政策流于形式。此次政策中“鼓励有条件的地方结合实际调整”的表述，正是尊重地域差异的体现。广东等地结合当地气候等因素，将春秋假与传统文化节日结合，既保障了假期的实用性，也凸显了地方特色。

推进中小学春秋假，不是简单的假期“拆分重组”，而是对教育规律、家庭需求、社会资源的综合考量。各地在落实政策时，需深入调研学生与家长的实际需求，出台细化的配套措施，如弹性托管、错峰放假等；同时借鉴试点地区的成熟经验，避免盲目推进。

（作者 余明辉）