多校落实双休政策：高三教学调整引关注，执行力度成焦点

【来源：大洋网】

近日，广州等多地学校陆续落实高三周末双休政策。这一政策源于教育部等九部门于2024年10月联合印发的《关于全面推进普通高中双休日制度的实施意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确要求，自2025年秋季学期起，全国普通高中全面实行周末双休制度。这一变化给学校教学安排、学生学习生活带来新影响。其中，高三年级因面临升学压力，政策落地后的教学调整与执行均衡性问题尤为受关注。

从广州部分学校反馈来看，双休政策实施前，高三年级是单休，但周六仍会安排统一学科训练、培优补差等学习活动。政策实施后，学校不得不对原有教学计划进行调整。有学校表示，为了减少对教学的影响，一方面，学校将原周六的学科训练、培优补差等内容拆分、迁移至周一至周五，增加了工作日的教学容量与密度，部分学校的自习课也因此减少；另一方面，学生周六无法参与学校统一自习，不少学生可能会选择前往校外补习机构，学校仅能安排教师进行小规模、非群体性的答疑作为补充。

在学生双休生活引导方面，学校会延续此前单休时的自学制度，为学生提供假期学习与休息安排的相关指引，帮助学生避免因双休过度放松。

值得注意的是，当前双休政策执行存在区域与学校间的差异。据了解，部分区域学校已严格落实双休，而另有一些学校仍在观望，等待上级相关部门的政策指引。有学校相关负责人表示，这种差异会引发一系列连锁反应。一方面，严格落实政策的学校面临家长与学生的疑问，“为什么有的学校周末未实行双休？”另一方面，对部分基础薄弱的学生而言，失去学校周六的学习支持后，因家庭经济条件限制无法参与校外补习，学习进度受影响。此外，高三年级因双休少了近一个月课时，教学节奏被打乱，不少教师表示若提前知晓政策，可更早调整教学计划。

对于政策执行中的问题，有学校相关负责人提出疑问。一是如何保证政策执行的公平性与均衡性，避免合规者受损、违规者获利，让遵守规则的学校与学生得到合理对待；二是政策执行是否需要缓冲期，能否根据年级、学生情况分层分类实施，尤其是高三年级，应兼顾政策导向与升学需求。

目前，多数学校仍处于“观望摸索”状态，教学安排随政策执行力度灵活调整。不少教育界人士呼吁，相关部门应尽快出台更细化、规范的政策执行措施，明确教学活动边界，在保障学生休息权利的同时，兼顾教学质量与教育公平，助力学校平稳度过政策过渡期。

文/广州日报新花城记者魏丽娜

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