北京
在祖国西北边陲的和田地区皮山县，有一群来自安徽的援疆教师，他们跨越万里，将知识与希望的种子撒播在戈壁绿洲。来自安徽省铜陵市枞阳县会宫中学的援疆教师汪久松，不仅躬身教学，更将心血倾注于培养青年教师——尤其是刚步入教育行业的大学毕业生志愿者，助力他们实现扎根家乡、奉献教育的梦想。
“扶上马，更要送稳一程”
汪久松常说，援疆不是“来教几节课就走”，得让当地的教育“自己能长”。在皮山县高级中学，不少青年教师刚从大学毕业就以志愿者身份站上讲台，有热情，却缺经验。
他成了这些年轻人的“老大哥”：每周至少听3节青年教师的课，笔记本上记满了批注——“这里可以加个生活中的物理例子，学生更容易懂”“提问要分层，别让基础弱的孩子跟不上”；课后找他们交流，有时在堆满教案的办公室，有时就在下课铃响后的走廊里，手里还攥着刚改完的课件。青年教师们说：“汪老师的指导不绕弯子，全是能用上的实在招。”
坎拜尔的“讲台蜕变记”
2024年夏天，新疆师范大学物理系毕业的坎拜尔・阿布都艾尼，揣着对教育的热望，成为皮山县高级中学的一名志愿者教师。初登讲台，面对教学经验不足与课堂管理的挑战，她一度感到迷茫。
汪久松及时伸出援手，他带领坎拜尔分析教材、设计教学环节，分享课堂管理技巧，甚至多次示范授课。在汪久松的鼓励下，坎拜尔逐渐找回自信，教学能力显著提升。更令人欣喜的是，在今年暑假的教师编制考试中，坎拜尔以优异成绩成功“上岸”，正式成为一名扎根家乡的人民教师。“没有汪老师的指导，我不可能这么快实现梦想。”坎拜尔感激地说，“他让我明白了什么是责任，什么是教育者的情怀。”
“授人以渔，才是真援疆”
在皮山县的两年里，汪久松带过多名青年教师，如今这些教师均能独当一面，有的还成了年级组的教学骨干。他总说：“援疆的意义，不是我留下多少节课，而是点燃多少盏‘灯’——这些年轻人就是皮山教育的未来，他们站稳了讲台，当地的孩子才能有更好的未来。”
他帮助边疆地区构建了一支“带不走”的高素质教师队伍，为当地教育可持续发展注入了源头活水。这也是安徽援疆教育的初心：不只是“输血”，更要“造血”。像汪久松这样的援疆教师，还在皮山县各个受援学校忙碌着——他们帮学校建教研组、改教案，带青年教师搞课题，把东部的教育经验，转化为适合边疆的教学方法。
在这片戈壁绿洲上，援疆教师的付出像无声的春雨，滋养着青年教师成长；而这些年轻的“种子”扎下根，又会把知识和希望，传递给更多边疆的孩子。(戴玉胜)
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