知识产权助力音乐非遗文化传承

汉剧《贵妃醉酒》

加强知识产权保护，是提升音乐教师知识产权素养的要求，也是提升学生尊重和保护非遗文化的法律意识的重要举措，更是推动音乐非遗文化根脉延续、实现可持续传承的必然需求。

传统音乐类非物质文化遗产（以下简称音乐非遗）是中华优秀传统文化的重要组成部分，其涵盖民间歌曲、民间器乐、戏曲音乐、歌舞音乐等多种艺术形式。音乐教学作为音乐非遗文化传承的关键环节，在大、中、小学教育体系中承担着重要使命。

音乐作品的知识产权主要包含著作权与邻接权两大范畴。著作权，又称版权，是指作者及其他著作权人对其创作的文学、艺术和科学作品依法享有的专有权利。著作权的主体主要为音乐作品的创作者，如作曲者、作词者等；客体则是音乐作品本身，包括歌曲旋律、歌词、编曲等创作内容。权利内容包括著作人身权（如发表权、署名权）与著作财产权（如复制权、发行权）等。邻接权是作品传播者对其在传播作品过程中产生的劳动成果所享有的法定权利，主体包括表演者、录音录像制作者、广播电台、电视台等；客体为传播过程中形成的成果，如音乐表演、录音录像制品、广播电视节目；权利内容包含表演者权、录音录像制作者权等。

随着大众知识产权保护意识的提升，如何在法律框架内实现非遗音乐文化的合法传承，已成为音乐课堂教学中亟待重视的课题。

音乐非遗文化教学中常见的知识产权问题

民间歌曲是音乐非遗的重要组成部分。人民音乐出版社八年级下册中的《黄河船夫曲》，是一首著名的陕北民间歌曲。它深受人们喜爱，生动展现了陕北人民在恶劣生活环境中不屈不挠的奋斗精神与乐观向上的精神风貌。歌曲通过环环相扣、层层设问的形式，构建起严密的逻辑体系，是不可多得的非遗音乐作品。如何将这样经典的民间歌曲更好地教授、传承给学生，成为音乐教师关注的重点。

正规教材中的音乐作品通常已获得版权授权，其使用基于教育出版机构与版权方达成的协议。协议明确规定，这些音乐作品可在特定的教育范围内合法使用，如课堂教学、学校内部的音乐活动等。因此，教师在音乐课堂教学中使用正式出版的音乐教材进行教学，一般不会产生争议。

然而，教师在课堂教学过程中，为了更好地传播音乐非遗文化，让学生更真切地欣赏作品，可能会播放教材之外与《黄河船夫曲》相关的音乐录音或视频。若这些资源是通过合法渠道购买的音乐光盘，或从有合法授权的音乐平台（如学校订阅的专业音乐数据库）获取，并用于课堂教学，属于合理使用版权的行为。但如果从非正规渠道下载音乐文件，或未经授权录制广播、电视中的音乐节目用于教学播放，则可能涉及侵权。

在教学材料使用方面，未经授权使用受版权保护的乐谱、录音或视频作为教材，可能侵犯作者、录制者或整理者的著作权或邻接权。例如，使用他人采风记录的民间音乐进行教学，必须获得相关许可。此外，教师若将教材中的音乐曲谱大量复印，并用于商业性的音乐培训活动，同样构成侵权行为。

西安鼓乐是中国传统器乐文化的典型代表

民间器乐是另一类非遗音乐。人民音乐出版社七年级下册中的《阳关三叠》一课，是以唐朝诗人王维的“送别”名篇《送元二使安西》为歌词创作的古代琴歌，它也被称作《阳关曲》《渭城曲》等。“琴歌”指的是在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。

音乐教材会提供古琴的演奏技巧和曲谱，供学生学习和实践，这些行为一般不会侵犯知识产权。同时，教材中还会推荐使用多种教学资源，如音乐非遗的乐谱、音视频资料、数字化教学工具等，以帮助学生更直观地理解和学习音乐非遗。

很多教师注意到，与传统音乐相比，学生可能更关注流行音乐等现代音乐形式。因此，在《阳关三叠》一课的实际授课过程中，为激发学生的学习兴趣，教师可能会使用一些音乐爱好者将音乐非遗与现代音乐形式结合的视频或音频，例如“摇滚+非遗”的创新实践，这些创新通过跨界融合推动了音乐非遗的传播与发展。不过，教师在使用这些视频或音频时，如果获得渠道不正规，或者不注意使用范围，尤其在以营利为目的的培训课程中使用，很可能侵犯这些音乐作品的邻接权，甚至直接侵犯这些改编作品的著作权等知识产权。简言之，音乐非遗作品的原本演绎版本或改编版本都可能受版权保护，若他人未经允许复制或传播这些内容，就可能构成侵权。

此外，教师们在民间器乐的教学过程中，可能会播放一些民间采风的视频，而这些视频可能会不慎泄露一些传统乐器的特殊演奏技巧或制作工艺。这些内容可能被民间器乐非遗传承者视为商业秘密，如果披露过多或授课范围过大，也可能对非遗传承人的知识产权造成伤害。例如，一些民间乐器的外形、制作工艺甚至演奏方法若被他人申请专利，可能会限制传承人的自由使用，不利于非遗音乐的传承与发展。

中国戏曲艺术源远流长、绚丽多彩，是中华优秀传统文化的重要组成部分，凝聚着我国各族人民和历代戏曲艺术家的劳动与智慧结晶。音乐教材中收录了诸多戏曲名家名段，例如梅兰芳加工改编的《贵妃醉酒》，在音乐设计、舞台表演、技艺呈现等方面均达到出神入化的境界，是非遗音乐作品中的经典之作。

以《贵妃醉酒》为代表的传统戏曲唱腔和表演形式，大多属于公共文化遗产范畴，不在著作权法保护之列。然而，音乐教师在教学过程中，若播放经过创新性改编的戏曲音频或视频以拓展教学内容、提升学生学习兴趣，需特别注意知识产权问题。对传统唱腔进行创新性改编而产生的新作品，其改编部分很可能受到知识产权保护，未经授权使用可能构成侵权。以现代京剧作品为例，若新编的唱腔或表演形式具备独创性，则属于受著作权法保护的作品。

戏曲非遗主要依靠口传心授、家族传承等传统方式延续。目前，许多学校设立京剧社团，并聘请专家及非遗传承人开展教学活动，以此确保戏曲传承符合非遗保护的法律规范与文化要求。此外，音乐教材还建议教师结合地方文化特色，开展多样化教学活动，如组织非遗音乐工作坊、举办戏曲主题音乐会等，丰富学生的学习体验。在音乐创作教学环节，教师常鼓励学生基于经典戏曲作品进行改编创作。但需注意，若学生改编作品大量使用原作品的核心元素，如主旋律等，且超出合理使用范围（如个人学习、研究等），则需获得原作品版权方的改编权授权，否则可能侵犯原作品的改编权。

规避音乐非遗文化教学中的知识产权风险

首先，要增强音乐教师的知识产权意识，时刻保持警惕性。在教材使用方面，教师需选用正规音乐教材，杜绝使用非正规渠道获取的盗版教材。正规教材在收录经典音乐非遗作品时，会预先妥善处理相关知识产权问题，尊重作品的历史背景与文化内涵，防止过度商业化或歪曲其艺术价值；同时，教材中也会明确标注音乐非遗作品的地域、民族和文化背景，体现对中华优秀传统文化的尊重。而盗版教材不仅无法保障质量，还因未经授权进行复制、印刷或传播，导致侵犯音乐作品的知识产权。严格使用正规教材中的音乐非遗内容，通常不会引发侵权。但在使用其他渠道获取的乐谱、音频或视频时，教师需谨慎对待，必要时应咨询法律专业人士，避免侵犯作品的著作权和邻接权。此外，教师还需关注受众范围：若教学活动仅限于学校课堂，且使用目的为传承与教学，一般不会构成严重的知识产权侵权；若需超出授权范围使用教材内容，如用于公开讲座、网络教学等，则必须提前与相关权利人确认是否需要获取授权或许可。若教师在以营利为目的的培训机构授课，相关的知识产权风险会大大增加。

音乐非遗具有特殊性，许多传统作品及演绎方式尚未获得完善的知识产权保护。教师在授课过程中，需注重对非遗传承人的合法权益保护，避免过度泄露涉及商业秘密的内容，如特定民间乐器的构造、独特的演奏方式及技巧等。不当的信息泄露会损害传承人的利益，限制其创作与传承活动，阻碍音乐非遗文化的可持续发展。音乐非遗的特殊性还体现在，部分传统戏曲的唱腔和表演形式已进入公共文化遗产范畴，不再受著作权法保护。这可能导致教师在使用戏曲资料授课时，对知识产权问题的警惕性降低。然而，当使用对传统唱腔进行创新性改编的戏曲资料时，改编部分通常受到知识产权保护，若使用不当则容易引发侵权纠纷。因此，在开展戏曲类非遗音乐教学时，教师应当审慎选择教学素材，提前深入了解或咨询相关知识产权事宜，确保在不侵犯知识产权的前提下，合理拓展和挖掘授课资料，推动非遗音乐文化的有效传承与传播。

在音乐非遗传承教学中，教师应优先选用正规教材内的音频、视频资源，降低侵权风险。教学时，不宜单纯依赖音频或视频播放，而需深入学习和研究音乐非遗文化，丰富教学方法，提升授课质量。

授课前，教师需深度挖掘音乐非遗文化内涵，强化对相关作品的学习与理解，夯实教学基础。以民间歌曲、戏曲教学为例，教师可依据教材曲谱与音频进行示范演唱，通过精准演绎方言特色、装饰音运用、气息把控、演唱力道、小嗓技法等，结合创新戏曲舞蹈编排，缩短学生与非遗音乐的距离，打破单一教学模式，增强沉浸式体验，激发学习兴趣。在数智化浪潮下，教师还可借助数字化教学、VR体验等现代教育手段，在确保原真性的前提下创新非遗音乐教学形式，既增添课堂探索趣味，又规避知识产权纠纷，推动音乐非遗文化传承焕发新生。

破解音乐非遗知识产权保护的难点

音乐非遗的知识产权保护具有复杂性与诸多难点。音乐非遗作品通常是长期历史进程中集体智慧的结晶，难以确定单一作者。然而，我国现行著作权法对集体创作的音乐非遗保护力度不足，建议在该法中增设针对集体创作音乐非遗的保护条款，明确其权利主体、保护范围与保护措施。

此外，音乐非遗传承人的知识产权保护意识亟待提高。为有效保护音乐非遗，相关部门应通过多种渠道与方式，帮助音乐非遗传承人了解知识产权法律制度，掌握维护自身权益的方法。要让传承人深刻认识到，只有充分运用知识产权手段保护音乐非遗，才能更好地实现其传承与发展。

在科技飞速发展的当下，可借助大数据、大模型等先进技术，对我国各类音乐非遗作品进行全面记录与存储，建立音乐非遗数据库。通过数据库的构建，能够清晰界定需要保护的音乐非遗作品范围，这不仅有助于音乐非遗文化的传承，也能进一步推动其传播。在执法环节，政府部门可设立专门机构，为音乐非遗传承人提供法律援助。当出现侵权行为时，及时进行遏制与惩处，最大程度降低侵权行为对音乐非遗传承造成的损害。

回到音乐教学领域，鉴于音乐非遗的独特性，相关教学活动涉及的知识产权问题更为复杂。在向学生传授中华优秀传统文化的过程中，必须加强知识产权保护。这是提升音乐教师知识产权素养的要求，也是提升学生尊重和保护非遗文化的法律意识的重要举措，更是推动音乐非遗文化根脉延续、实现可持续传承的必然需求。教师在教学实践中应秉持审慎态度，确保音乐教学活动合法合规，同时在教学过程中不断强化知识产权保护意识，为音乐非遗的传承与发展贡献力量。

（文章来源：《创意世界》2025年9月号）

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