重庆机电职业技术大学人文与艺术学院推普助力乡村振兴实践活动

• 新闻频道 记者:董硕 报道

为深入贯彻中央关于国家通用语言文字推广普及工作的重要指示精神，全面落实《国家通用语言文字普及提升工程》及教育部“推普助力乡村振兴”专项部署要求，切实破解民族地区、乡村振兴重点帮扶县国家通用语言文字普及“最后一公里”难题，2025年7月18日至8月2日，重庆机电职业技术大学人文与艺术学院星火志愿服务队“童言同语”小分队，深入重庆市彭水苗族土家族自治县，成功实施了为期16天的“言为心声·通语苗乡”推普助力乡村振兴专项实践活动。

彭水县郁山小学校活动合影

聚焦痛点：精准施策，破解民族地区推普困局

彭水苗族土家族自治县作为国家乡村振兴重点帮扶县，其学龄前及小学低龄段儿童在语言发展上面临显著挑战：留守儿童因隔代抚养，普遍存在普通话“听懂难表达”现象；青少年受方言环境影响，“羞于开口、表述不清”问题制约其学业发展与文化传播能力。针对上述现实困境，实践团充分发挥学前教育专业优势，聚焦3-8岁儿童群体语言能力提升与文化认同培育核心目标，创新构建“文化浸润·混龄协作·家园联动”三维一体推普模式，开展了一系列卓有成效的沉浸式语言文化实践活动，为当地儿童语言发展、文化传承及乡村振兴注入了强劲的青春动能与专业智慧。

彭水县郁山小学校学生掠影

创新模式：三维驱动，构建沉浸式语言习得生态

本次实践活动的核心创新在于构建了“文化主题驱动、混龄协作互促、家庭社区联动”的推普新模式：

（一）文化为魂，场景浸润——三大文化主题工坊

1.“美丽的彭水我的家”

高年级儿童在志愿者指导下，运用精心编写的极简版普通话解说词（如：“大家好，我是彭水小导游，今天带大家去看......”），自信地向低龄儿童及社区居民进行介绍；低龄儿童则通过模仿、复述关键词句，在真实场景中自然习得表达。

彭水县郁山小学校推普课掠影

志愿者带孩子熟悉解说词

2.“我们的苗家小厨房”

推普实践团借助图片与道具，让儿童认识了鸡豆花、三香等彭水特色食品，学习运用“酸甜可口”、“香气扑鼻”、“我最喜爱品尝...”等一系列生活化普通话表达进行描述与角色扮演，有效提升其日常用语能力。

彭水县沙沱社区推普课掠影

志愿者帮助孩子用普通话进行连贯表达

志愿者引导孩子开口“说”

3.“家园推普小剧场”

实践团依据当地赶集、问路、做客等生活场景及改编的苗族土家族民间故事，创作了台词简洁、生活气息浓厚的微型情景剧剧本。排练与表演过程中，高年级儿童承担较复杂台词，低龄儿童负责简单短句或重复性语句，形成互帮互学、互相激励的良性互动。

彭水县鼓楼社区推普课掠影

志愿者带领孩子说角色台词

志愿者与孩子们排练台词

（二）混龄协作，优势互补

创新采用“大带小”混龄协作机制是活动显著亮点。该模式有效纾解了低龄儿童的表达焦虑，同时显著提升了高年级儿童的语言自信、组织协调能力及责任感。

大孩子帮助小孩子流利说出普通话

志愿者让孩子观察普通话发音口型

（三）家园共建，氛围营造

实践团将精选的剧目片段、文化表达瞬间汇编制作成主题视频，通过社区联络群、家长群等线上平台进行推送展映。孩子们用日渐清晰、自信的普通话介绍家乡风物、讲述民族故事，深深触动了每一位观看的家长。同时，线上平台设置了互动环节，鼓励家长留言反馈，分享观后感及对孩子成长的期许，切实营造了家庭重视普通话学习、社区关注语言文化发展的良好氛围。

孩子上台展示

孩子们演绎推普剧情

成效显著：多维提升，奠定可持续发展基石

本次16天的推普实践成效显著，核心在于“多重意义的实现”。儿童不仅显著增强了普通话应用能力与自信，更通过非遗主题工坊建立了语言与本土文化认知的桥梁，深度激发了文化认同感与表达意愿。活动赢得了家庭与社区的广泛共鸣与高度认可，家长普遍认识到普通话对子女未来发展及文化传承的关键价值。实践提炼出“文化主题工坊+混龄协作+轻量家庭联动”这一高效可复制模式，并移交“推普资源包”，为当地播下了语言文化传承可持续发展的种子。同时，有效培育了本地青少年骨干力量并提升了家长认知，构建了内生动力。活动也深化了重庆机电职业技术大学与地方的融合，成为服务国家战略、赋能地方发展的重要实践与育人平台。

推普课掠影

孩子们和志愿者一起阅读

志愿者引导低龄孩子用普通话自我介绍

从巍巍苗岭到悠悠土家院落，国家通用语言文字的纽带将青春的力量与民族文化的瑰宝紧密相连。重庆机电职业技术大学人文与艺术学院星火志愿服务队“童言同语”小分队以专业与热忱，在彭水苗乡书写了助力语言振兴与文化传承的生动篇章。未来，团队将继续秉持服务社会的初心，深化模式探索与实践创新，让国家通用语言文字的桥梁通达更多民族地区儿童的心田，为全面推进乡村振兴、促进民族团结进步事业贡献不竭的青春智慧与力量。

彭水县推普活动留影