湖南
关于公平
因为很多人内心的真实想法不是追求公平，而是要让自己获得最好的资源，也就是所谓的“出人头地”思想在作怪，总要获得一些优越感，甚至是特权。所以后面的讨论我们一般不讨论公平与否。
公平就像时间，看起来好像有，其实是不存在的。就像地球人，每天都是24小时，但是其实每个人的时间流逝是不同的。教育也是一样，不要说一二线和四五线的教育资源的差异，还有市区-郊区，市重点-普通学校……这还只是学校资源的差异，更大的差异在家庭，在父母；核心在理念差异。
之前的义务教育就那么好吗？
其实未必，只是那个时代，家长文化水平整体偏低，对学校和老师有一种仰望和无条件的信赖；如今的家长文化水平整体提升，看出了各种问题，也有了更高的期待。
那个年代虽然教育资源匮乏，但是培养了学生的专注品质，教师也肩负责任感；如今的网络发达，除了课程以外，太多的社会实践、科研探究、兴趣活动、调研评比远超学生精力和时间允许，往往是家长代劳，这都成了皇帝的新装。所谓的卷，现象和结果就是：学生披星戴月，老师焦头烂额，家长无所适从。
是谁在助推焦虑？
如果你看不清楚一件事情，就从利益角度思考，就豁然开朗。为了获取利益，很多人都在制造家长的焦虑，包括教育培训机构、房地产商、相关产品厂商，甚至教育主管部门。
因为家长在孩子身上花钱存在一个心理幻想：我花得越多，孩子的收获越大。
其实孩子的接收效果未必如期，但培训机构肯定很大。
焦虑的内核是什么？
其实最简单来讲，关于孩子的教育，焦虑来源有二：
1、没有目标，或者不够明确。如果你和孩子认真商讨，定下了学期目标，是可执行的，是可实现的，那么你的焦虑就少了一大半。比如是班级名次从15到10；或者是数学分数从75到85。
如果目标太高、太模糊，或者没有时间点，无法量化检验，那么就适得其反，如同大雾天在路上加大油门，徒增焦虑。
2、没有明确的路径和办法，明确的执行动作不会带来焦虑。但是这个需要因人而异，在此就不展开了。
所以汇成一句话，拒绝焦虑，做自己。
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