儿童时期的文学教育

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“每一个孩子就天性来说都是诗人，但是，要让他的心里的琴弦响起来，要打开他创造的源泉。”苏联大学前的文学教育比较普遍，学生从八年级就可以进中专，也可继续接受基础教育。他们的文学课叫俄罗斯文学或祖国文学，分量非常重。尤其是儿童时期的文学教育，受到了重视。很多孩子从小就接触文学作品，算是在文学方面有了一定的启蒙。反观我们国内现在的文学教育，似乎儿童时期的文学教育并不理想。

五十年代的俄罗斯文学教材搜罗丰富的文学作品，诱导学生读大量的作品，在阅读和品评中开启性灵，培养审美感知能力，雕琢和谐向上的心灵。不管是普希金的诗歌、传记还是莱蒙托夫的诗歌，果戈里的小说和戏剧，屠格涅夫的小说，托尔斯泰和契诃夫的作品，高尔基和马雅可夫斯基的作品，都进入了俄罗斯的文学课。连同车尔尼雪夫斯基的作品、涅克拉索夫的作品也都进入了文学课。他们文学课的收益是非常大的，起码拨响了儿童心里的诗的琴弦。儿童阅读很多文学作品之后，会增强对这个世界的感知能力，会更加热爱祖国，有的甚至可以搞一些文学创作。欧美的儿童小时候大多会读一些童话，睡觉前爸爸陪着讲故事，每天讲一个故事，算是一种文学的启蒙。大人当着孩子面说话的时候，嘴里不能带脏字。儿童正处在心灵发育完善的阶段，需要大量阅读文学作品，哪怕不能读原著，也要读一读图画版的、简化版的等等，起码可以知道名著中的故事以及人物形象。倘若父亲或母亲能够指导儿童阅读，能够给他讲一些书中的故事，就算是一起经历了文学的启蒙。每个人对世界的认识都是不一样的，儿童对世界的认识似乎和大人完全不一样，超越了功利化的想法，进入了美丽的想象境界。文学正好符合了儿童看待世界的角度，给他们提供了很美好的瑰丽的想象世界。倘若儿童没有读过文学作品，长大以后很可能会产生人格缺陷，不是小偷小摸，就是打架骂人，还有就是在家啃老，不愿去工作，不服管教，有的甚至会出现自闭症。

我们现在的儿童教育有一些偏激，很容易出现重理轻文的现象，和大层面重理轻文的现象有关系。为了发展科技，很多大学削减一些文科专业，增添理科专业，而且理科专业的招生人数逐渐增多，出现了重理轻文的倾向。很多家庭让孩子小时候做物理实验，做化学实验，搞一些数学运算，要培养孩子成为理科方面的人才。这种培养有着偏激化的倾向，却往往忽略了文学教育，忽略了孩子人生观和世界观的完善，也忽略了孩子美丽的想象。虽然很多孩子小时候都会听家长给讲故事，但讲故事的能力不一样，方式不一样，孩子接受之后产生的想象也不一样。有的家长只会讲蹩脚的老故事，翻来覆去就讲一个故事，以至于孩子掌握的故事比家长掌握的故事还要多。一些农村的家长不会带着孩子看书，也不会给他们讲故事，而是扔给他们一个智能手机，让他们玩手机，他们就不闹了。很多农村的孩子很小就会玩手机，有的玩成了近视眼，还有的离开手机就不能活。而城市的孩子要进各种辅导班，要学习钢琴、绘画、游泳、跆拳道等等技能，还要偷着进文化课辅导班，甚至要找老师搞一对一辅导。

不管城市还是农村的孩子，都缺少文学教育。即便城市的家长在休息的时候带着孩子到图书馆看书，也照样只是看一些简单的图画书，没有给孩子讲故事，也没有引导孩子由浅入深地阅读文学名著，当然文学教育就缺失了。倘若让孩子从小就阅读《西游记》或《水浒传》，读一些图画版，读一些白话版，他们就会简单了解书中的故事和人物形象。等到他们到了初中阶段，就可以阅读原著，也可以写一写自己的心得体会，文学鉴赏能力就上去了。倘若让孩子小时候读一读梁实秋的散文，读一读海子的诗歌，还诱导他们写一写诗，那么他们将会对这个世界产生无限的眷恋，认为这个世界不是普通人看到的那样，很有可能是丰富多彩的。孩子会看到普通人看不到的方面，会在诗歌创作方面有着惊人的天赋。孩子的思维非常敏捷，有时候还有直觉，凭借直觉就能直达事物的真相，由原因看到结果，而不会像成年人一样经过反复论证、 反复推敲，才能得出结果。儿童的思维具有跳跃性，而诗歌本身就有一定的跳跃性，就像跳舞一样，符合儿童的心理发展。

倘若儿童从小接受文学教育，从小写一写诗歌或散文，写一写科幻小说，就很可能以后成为作家。即便有的成不了作家，看待世界的方式也会有很大的改变，不会那么庸俗，起码不会以钱和权为标准来衡量身边的事物，而是看到超越功利性的文学意义。外国人大多重视诗人，对诗人肃然起敬，甚至把某些诗人当成国宝，而国内却不重视诗人，尤其不重视当代诗人，以至于很多当代诗人都去写剧本赚钱了，写小说赚钱了，而不再写诗了。这种状况是文学的堕落，或者说是在资本的运作之下，在权力的管控之下，文学出现了堕落。儿童很容易受到社会的影响，很容易模仿大人来看待周围的事物，很容易受到权和钱的影响，变得非常功利和世俗。倘若让他们从小接受文学教育，还要诱导他们搞一些文学创作，那么他们将会变得充满阳光，天天发现新事物，获得一种别人体验不到的快乐，而且会以超功利的视角来看待世界。而在这方面，国内的儿童文学教育恰恰出现了很大的问题，出现了很大的偏差。只是注重教育的功利性，重理轻文，最终弄得很多儿童不会讲故事，也写不出好的故事，不会展开想象，也不知道高雅的文学殿堂究竟有多少经典。

但愿国内的儿童文学教育能够发展起来，但愿人们不要那么功利和世俗，用文学点亮心灯，也点亮儿童心里的那盏灯。倘若每一个儿童都接受了文学教育，都从小就阅读文学经典，还要搞一些文学创作，那么整个民族的文化水平和认知水平将会获得空前的提高，民族荣誉感和创造力将会无限增强。希望儿童文学教育蓬勃发展，也希望每一个儿童心里诗的琴弦能够拨响，发出动听的声音。