课堂传乡音，青春护皖韵——安徽师大学子用趣味课堂守护方言传承

8月1日，安徽师范大学“徽声皖韵·传承乡音”团队在淮北相山区开展公益方言体验课堂，以趣味形式让青少年感受方言魅力，为方言保护注入青春活力。

课堂启声韵：从田野走来的方言“播种者”

8月1日清晨，淮北市相山区南黎街道锦华苑社区活动中心里暖意融融，二十余名中小学生围坐成圈，期待着即将开始的方言课堂。这支由安徽师范大学语言学专业师生组成的实践团队，带着田野调查积累的方言素材，正将严谨的学术成果转化为青少年易懂乐学的教学内容。

课堂上，团队成员袁若楚以“国家为什么保护大熊猫”设问，自然引出方言保护的意义：“每种方言都像独特的文化基因库，藏着一个地区的历史记忆和生活智慧。”她展开动态标注的“中国八大方言区”地图，结合动画演示详细解析：“咱们淮北话属于中原官话，既有北方话的直白硬朗，又融入了南方方言的婉转细腻，这和淮北地处南北过渡带的地理特征密不可分。”随后播放的老街坊方言录音片段，让孩子们惊讶地发现：“这和爷爷说话的调调一模一样！”同时讲解中穿插了方言故事，从客家人迁徙形成独特语言体系，到淮北因人口流动产生的方言融合，一个个案例让抽象知识变得生动。队员们带着录音笔走过淮北老街巷弄，记录下百余段方言对话、谚语和童谣，这些带着生活温度的素材，让课堂有了扎实的文化根基。

游戏承乡音：在互动中触摸方言的温度与密码

方言的韵律之美，在互动游戏中愈发鲜活。“声音密码识别站”环节刚启动，就掀起课堂高潮。队员播放吴语、粤语、客家语等录音片段，孩子们抢答方言区。当上海话“火烧”（指烧饼）的软糯发音响起，五年级学生王梓涵立刻举手：“我爷爷说‘吃早饭’叫‘吃天光’，和这个口音很像！”现场笑声中，袁若楚顺势讲解方言的地域关联性：“长江流域的方言往往保留更多古韵，这和历史上的人口迁徙密切相关。

“传声小火车”游戏里，孩子们分成四支小队传递方言词汇。从广西话“洗澡”（洗身）到东北话“拖鞋”（趿拉板儿），从陕西话“没问题”（么嘛哒）到客家话“蝴蝶”（乌鰗），特色表达通过口耳相传引发欢笑与掌声，课堂成了欢乐的语言乐园。团队融入的淮北方言词汇更让孩子们惊喜：“‘旮旯’是角落，‘夜猫子’是猫头鹰，这些日常用语都是文化密码！”孩子们眼中闪烁着发现的光芒。

图为队员带着小朋友做游戏（安徽师范大学 袁若楚 提供）

最受欢迎的“方言寻家记”中，江淮官话地图被铺展开来。孩子们将淮北谚语、童谣等卡片贴在对应区域，再齐声哼唱歌谣。“冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方”“霜降到，收晚稻”“月亮走，我也走......”一句句带着农耕智慧的谚语贴满地图，成了方言文化的鲜活注脚。队员们还现场播放了采集到的70岁老人演唱的方言童谣，让孩子们在对比中感受乡音的代际传承。队员袁若楚表示“我们想让孩子们知道，爷爷奶奶嘴里的老话，都是值得珍藏的文化遗产。”

图为队员与锦华苑社区小朋友做游戏并唱方言歌谣（安徽师范大学 袁若楚 提供）

薪火续乡音：让方言在青春接力中生生不息

此次公益课堂累计吸引80余名青少年参与，活动结束时，团队向社区捐赠了收录淮北方言故事、谚语、歌谣的录音U盘，让乡音在社区持续回荡。三年级学生李雨桐说要把方言童谣教给妹妹，道出了“以小传大”的传承意义。

课堂尾声，孩子们齐声朗读：“乡音是家的密码，是乡愁的纽带，我们要让它永远清晰可闻。”团队指导老师表示，青少年是文化传承的希望，公益课堂是方言保护的创新尝试。目前团队正整理课程设计、游戏方案和教学经验，编制《方言体验课教学指南》，助力社区长期开展方言教育，让课堂温度延续到日常。

图为队员与锦华苑社区师生合影留念（安徽师范大学 袁若楚 提供）

从街头巷尾的乡音采录到课堂内外的文化传声，安徽师大的青年学子以专业为笔、热忱为墨，在田野调查与课堂实践间架起了一座守护方言的青春桥梁。他们用趣味课堂唤醒青少年对乡音的珍视，用细致调研留存方言的鲜活印记，让流淌在话语里的文化基因得以延续。正如孩子们在课堂结语中齐声许下的约定：“乡音是家的密码，是乡愁的纽带，更是文明的根脉，我们要让这份温暖的传承永远清晰可闻、生生不息。”这不仅是一句承诺，更是一代青年用行动书写的文化担当——让乡音在时光流转中永不褪色，让地域文化的星火在代代相传中永远明亮。

袁若楚