指导老师:高级家庭教育指导师、高级学习能力训练师侯镔玲
孩子信息:小至,12岁,男孩
基本情况:小至六年级开始出现了厌学情绪,用自杀来威胁父母不去上学,回家后状态一直不好,出现自残、躯体化、抽烟行为。
近期改变:经专家指导,小至的情绪状态有了很大改善,自残、躯体化行为已消失,已做好了暑假结束返校的准备,并主动提出了补课的请求。
一、厌学背后的惨痛经历
今天和大家分享的案例,在我看来是比较惨痛的。
我们接到的案例普遍是初中起,高中生比较多,但这个案例的主人公年纪比较小,才刚上六年级,还没有步入初中校门。
但他小小年纪便已经开始厌学了,甚至已经出现了自残现象,会不自觉地扇自己耳光,甚至会情不自禁地割破自己的手腕。
同时孩子还出现了躯体化症状,总是止不住地手抖,睡觉也非常不踏实。
在我接手这个案子的时候,孩子父母对于孩子躯体化、自残的情况并不了解,也可能是了解但不关心。
在他们和我讲述过程中,他们的焦虑点一直集中在孩子不去上学的问题上,也只想解决孩子不去上学的问题。
为了能更深入了解孩子的情况,我们便只能通过隐形介入和孩子直接联系。
经过我们的介入才发现,孩子的状态比我们想象的要严重很多,相比来说,孩子厌学只是一件很小的事,他的生命存在很大风险,这才是我们需要去关注的。
为什么父母只关注到了孩子厌学,却没关注到他的生命危险呢?
在沟通中我们发现,孩子和父母的交流比较少,亲子之间的关系并不亲密。
孩子的心理问题根源来自于他的成长环境,因为孩子从小是和爷爷奶奶一起长大的,爸爸妈妈则常年在外务工。
孩子从小成绩一般,有时候只能考个位数,所以孩子在学校里也并不受老师的重视和喜欢,甚至经常会被老师打耳光。
家庭落差、成绩糟糕、老师“特殊对待”,所以孩子一直处于比较自卑的状态。
小学期间,孩子曾多次向父母表达过自己不想去上学的想法,但都被父母否决了。
他们理解不了为什么孩子这么小就会厌学,他们更接受不了孩子不去上学这件事,所以他们一直在用各种方法逼孩子去学校。
直到孩子说出“如果你们再让我去上学,我就死给你们看”,他们才迫于压力把孩子带回了家。
回家后,父母依然没有关注孩子的异样情绪,还在继续思考“怎样能让孩子快点回学校”。
孩子回家后一直在避着父母,所以父母对孩子自残、抽烟、大哭的状态一直不太了解。
另外,孩子对出门、社交,都是很恐惧的,他害怕别人谈论他不去上学,也不敢去和其他孩子一起玩。
二、双管齐下,疏导疗愈
当我们全面了解了孩子的情况后,便快速拟定了辅导方案,同时为父母和孩子进行了疗愈。
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- 内心能量提升
其实,这个孩子自身是有求助意愿的,他会向家人表达希望去医院看一看、吃点药的想法。
在辅导过程中,我们清晰地看到孩子内心的冲突:他既渴望好起来,重新过上正常的生活,又害怕面对现实,抗拒吃药和接受辅导。
这种内心的挣扎,是他在痛苦深渊中奋力挣扎的体现。
针对孩子这种复杂的心理状态,我们着重引导他进行良性心理疏导。
给予孩子充分的心理支持,肯定他主动自救的行为。
鼓励他通过多种方式缓解情绪,比如画画,在色彩与线条中宣泄内心的压抑;
出去散步,感受大自然的美好,让心灵得到片刻的宁静;
大声喊叫,让压抑的情绪随着声音释放出来;
发发朋友圈,在开放平台宣泄一下情绪;
听听音乐,在悠扬的旋律中放松身心……
孩子展现出了强烈的自救态度,一直非常积极地去实施。
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- 家庭情感修复
孩子成长过程中长期被忽视,父母不在身边,内心安全感是不足的,情感也是缺失的。
于是我们开始寻求家庭的支持,及时将孩子内心的感受反馈给了父母。
值得庆幸的是,父母非常配合,很积极给予孩子支持。
为了孩子的健康,孩子妈妈甚至放弃了工作,有一段时间专门回来陪伴孩子。
爸爸也做出了诸多努力和改变,尝试学习新的教育方式,改善与孩子的互动。
三、重燃希望
辅导期间,爸爸妈妈付出了很多,进行了大量的调整和改变,也积极学习相关知识。
他们听线上课,参加启航营,将所学运用到家庭中。
孩子的情绪疏导与父母的学习改变相辅相成,很快见到了成效。
在服务期结束时,孩子已经学会了自我疗愈。
现在,孩子已经有了非常大的改变,他不再像从前那样恐惧、自卑,开始重新燃起了对生活的希望。
现在,孩子已经做好了暑假结束重新回学校的准备,并且主动和爸爸妈妈提出了找个补习班补课的请求。
这一转变,不仅是孩子个人的胜利,也是家庭共同努力的成果,更是我们心理辅导工作的意义所在。
在这里,我也希望,并且祝愿这个家庭能越来越好,也希望所有和这个家庭一样暂时陷入“黑暗”的家庭能找回希望,尽早奔赴新生活。
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