广元市特殊教育学校【暑假特刊】我的特教故事—《静待花开》

教师简介

王燕，女，出生于1998年10月，毕业于天津职业技术师范大学教育学专业，现任职教部副主任（主持工作）。主要从事启智二年级数学、劳动技能，职高班烹饪课教学。在教学中，潜心育人，精心施教，尊重每一位学生的主体性和差异性，帮助她们闪闪发光，成为更好的自己。

故事分享—《静待花开》

大家好！我是王燕。今天，我分享的主题是《静待花开》。

故事的主角，是我们启智二年级班上一个甜美的小女孩，相信很多老师都认识她——张津绮。今天，我想分享和她之间的故事，以及她带给我的教育启示。

我们的相遇，是在一个阳光明媚的早晨。彼时，我刚成为一名特教新兵，她则初入小学一年级，我们都是校园里的“新人”。第一次站在讲台面对家长和学生，我内心虽故作镇定，仍难掩一丝紧张。就在这时，津绮用她稚嫩甜美的声音融化了我：“王老师好！”那声问候，如同暖阳洒落心间，瞬间抚平了我的忐忑。

在相处的日子里，津绮从不吝啬表达她的爱意。她会在我外出培训归来时，拉着我的手说：“几天不见，我都想你了。”也会时不时蹦出一句：“王老师，我喜欢你啊！”每每忆起这些瞬间，我都深感何其幸运，能成为这群天使般孩子的老师。

然而，这份甜美之外，教学上的挑战也随之而来。受限于先天的视力问题和手部力量薄弱，握笔、持剪对她而言都显得格外艰难。写出的“123”总是歪歪扭扭；剪刀在她手中总是不听使唤地滑落；小小的纽扣，仿佛成了衣襟上难以逾越的山峰。面对挫折，她时常流露出气馁，甚至偶尔会发脾气。

面对这些困难，我不断思考：如何让这双小手更有力量？如何帮助她学会坚持？答案始于指尖——我们开启了一场关于“力量”的温柔探索。

在教室里，我们日复一日地进行着手部力量的训练。数学课上，从拿取教具、分发作业这些小事做起，再到翻书、控笔练习。生活技能课上，两年来，我们反复练习扫地、套垃圾袋、使用剪刀、串珠、扣纽扣……起初，她拿不稳扫把，垃圾总也倒不进撮箕；剪刀在她颤抖的小手中，连几厘米的直线都剪不出；纽扣与扣眼似乎永远无法相遇；串珠，也需用比其他同学大一倍的珠子。

就这样，我们用整整两个学年的时光，陪伴着她反复练习。从剪直线开始，每一次纸张的分离，都见证着她小手的微小胜利。我们按压指甲刀，“咔嚓”一声脆响，是力量积蓄后骄傲的宣言。我们串起五彩的珠子，一颗又一颗，在专注的时光里，指尖的配合日益默契。最艰难也最令人动容的，是学习扣纽扣——当那颗小小的纽扣终于穿过同样细小的扣眼，她抬起头，眼中闪烁着点亮整个宇宙的光芒：“王老师你看！我做好了！”这每一次练习，锻炼的不仅是手指，更是她自信的基石，是在挫折中学会坚持的韧性与勇气。

如今回望，张津绮的进步令人欣慰：她的小手更有力量，能稳稳握住画笔。更重要的是，她开始懂得，那每一次努力后发出的“咔嚓”声，每一次纽扣成功的“滑入”，都是她内在力量悄然生长的回响，是生命突破自身局限的动人乐章。

亲爱的朋友们，特教之路，正是这样一场始于全然接纳、行于专业智慧、成于执着坚守的旅程。生命形态万千，教育的路径便有万种可能。我们俯身拾起的，不仅是孩子散落地上的纽扣，更是他们暂时被遮蔽的点点星光。在张津绮身上，我看到的并非缺陷，而是一个独特的生命如何在耐心引导下，将障碍转化为向上攀登的阶梯。每一个特教孩子，都是一颗蕴藏着无限潜能、静待绽放的种子。当我们以专业为阳光，以爱心为雨露，那些看似柔弱的花蕾，终将在属于她们自己的土壤里，傲然绽放出独一无二的绚烂。我们怀揣着信念与期待，给予时间以时间，静待每一朵花，在属于自己的时节，悄然盛开！

谢谢大家！

文字、图片：王燕

编辑：林泽毅

一审一校：李兴佳

二审二校：屈明英

三审三校：李 艳