北京
日前，北京大学教育学院教授陈向明做客中国教师报直播间，就“教育叙事”与“教育叙事行动研究”与广大教师进行分享交流。应广大教师要求，陈向明教授特别列出教师理论学习推荐书目，以供教师参考。
特别说明：标红部分为陈向明教授重点推荐书目
1
有关知识和研究
柏拉图：《理想国》
杜威：《民主主义与教育》、《确定性的寻求》
波兰尼：《个人知识》《科学、信仰与社会》
赖尔：《心的概念》
野中郁次郎：《知识创造的螺旋》《创新的本质》
弗朗索瓦：《圣人无意》
胡军：《知识论》
伯格、卢可曼：《现实的社会构建》
钱穆：《现代中国学术论衡》
大卫·英格里斯：《社会理论的邀请》
汉斯·约阿斯 等：《社会理论二十讲》
郑作彧（编著）：《当代前沿社会理论十讲》
布鲁诺·拉图尔 等：《科学在行动》
陈向明：《教师如何做质的研究》
康纳利 等：《教师成为课程研究者——经验叙事》
米尔斯：《社会学的想象力》
卡斯皮肯 等：《教育研究的批判民俗志》
2
有关实践
亚里士多德：《尼各马可伦理学》
康德：《纯粹理性批判》、《实践理性批判》(参考邓晓芒：《康德哲学讲演录》)
舍恩：《反映的实践者》《培养反映的实践者》《反映回观》
阿吉里斯 等：《行动科学》
克里斯·阿吉里斯 等：《实践理论：提高专业效能》
夏林清：《大团体动力》
安德斯·艾利克森 等：《刻意练习》
徐长福：《理论思维与工程思维》
理查德·桑内特：《匠人》
诺尔斯著，蔺延梓译：《现代成人教育实践》
洪汉鼎：《论实践智慧》（文章）
陈向明、王富伟：《心灵的转化：教师在跨界和参与中的学习》
陈向明 等：《学做教师：实习生与指导教师的互动研究》
陈向明 等：《搭建实践与理论之桥：教师实践性知识研究》
陈向明、魏戈 等：《教师实践性知识：中国社会文化的视角》
3
有关反思和身份认同
杜威：《我们怎样思维·经验与教育》
布迪厄 华康德 等：《实践与反思——反思社会学导引》
郑石岩：《觉：教导的智慧》
米德：《心灵、自我与社会》
达克沃斯：《精彩观念的诞生》
阿伦特：《人的境况》
布伯：《我与你》
韩炳德：《倦怠社会》
项飙 吴祺：《把自己作为方法》
范梅南：《儿童的秘密》
柯林斯：《互动仪式链》
吉登斯：《现代性与自我认同》
亚龙：《存在主义心理治疗》
罗杰斯：《个人形成论》
弗洛姆：《逃避自由》
戈夫曼：《日常生活中的自我呈现》
弗朗克：《活出生命的意义》
马歇尔·卢森堡 等：《非暴力沟通》
4
有关“教育”
比斯塔：《教育的美丽风险》《世界中心教育》
本纳：《普通教育学》
《四书》《五经》《师说》《学记》
雅斯贝尔斯：《什么是教育》
博尔诺夫：《教育人类学》
福柯：《规训与惩罚》
怀特：《教育的目的》
罗杰斯：《个人形成论》
马斯洛 等：《人的潜能和价值》
弗洛姆：《占有还是生存》
埃尔菲·艾恩 等：《奖励的惩罚》
罗萨：《新异化的诞生》
库伯：《体验学习》
桑德尔：《精英的傲慢》
西莫斯·可汗：《特权》
5
有关“教师”工作
范梅南：《教学机智》《生活体验研究》
帕尔默：《教学勇气》
佐藤学：《课程与教师》
徐碧美：《追求卓越》
J·莱夫 王文静：《情景学习：合法的边缘性参与》
岸见一郎 等：《被讨厌的勇气》
岸见一郎 等：《幸福的勇气》
朗西尔：《无知的教师》
弗莱泽：《被压迫者教育学》
大卫·格雷伯：《毫无意义的工作》
杰克逊：《课堂生活》
肖思汉：《听说》
6
有关学习共同体和领导力
戴维·伯姆 等：《论对话》
罗比·斯坦豪斯：《教练的唤醒力 : 从引导者到唤醒者的NLP训练》
卡罗尔·德韦克：《终身成长》
罗伯特·凯根：《人人文化》
罗伯特.安德森：《孕育青色领导力》
弗雷德里克·莱卢：《重塑组织》
奥托·夏莫 等：《U型理论》
珍妮弗•加维•贝格 等：《领导者的意识进化》
罗伯特•凯根：《心智突围》
罗纳德・海菲兹 等：《调适性领导力》
彼得·圣吉：《第五项修炼》
瓦茨拉维克：《改变》
基尼：《变的美学》
如果你觉得这篇文章不错的话
欢迎【关注】&【星标】&【转发】
编辑 | 白衣
（全）
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
