安徽
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调关注幼儿情绪发展，而大班幼儿在复杂情绪处理上存在困难。因美工区幼儿给老师贴指甲贴纸的趣事，老师发朋友圈引发幼儿兴趣，由此合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园大三班开展了假如孩子也有朋友圈的活动。
在“朋友圈”情境中认知情绪
认识与绘制朋友圈：老师展示朋友圈截图，介绍分享功能，幼儿通过讨论“想分享什么”激发兴趣，还设计个性化头像（如笑脸代表开心、蓝色代表忧郁），并完成第一条朋友圈创作，用“点赞”等方式表达喜爱。
情绪认知与应对：通过“做表情”“讨论情绪是什么”等活动，幼儿能识别多种情绪。老师引导幼儿分享“情绪应对小妙招”，让幼儿学会调节负面情绪，逐步成为情绪小主人，还懂得关心他人情绪，为社会交往打基础。
从情绪认知到社会能力的奠基
本次活动以朋友圈为载体，契合《幼儿园入学准备指导要点》中帮助幼儿获得积极情绪体验的要求。幼儿从认识情绪到接纳情绪，再到学会疏导情绪，不仅提升了情绪管理能力，也为入学后的身心准备和社会交往奠定了基础，同时通过家园合作形成了教育合力。
家园携手共育花开
1、耐心聆听与共情：幼儿情绪平稳时，家长要引导其表达想法，换位思考以共情。
2、丰富情绪体验：分析“坏脾气”成因后，家长帮助幼儿解决困难，鼓励幼儿举一反三，让幼儿获得成功体验。
3、以身作则做榜样：家长保持良好情绪，营造和谐家庭氛围，避免在幼儿面前过度情绪波动或争执。
4、正面鼓励与调控：家长通过肯定和鼓励，让幼儿感受成就感，培养自信开朗的性格，学习恰当表达和调控情绪。
（战蕾）
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