《为机器立心》：AI时代教师角色的转变 ｜ 跟着名师去阅读

朱松纯教授作为人工智能领域的顶尖学者，其新作不仅在技术层面提供了深刻的见解，更融入了深刻的人文和哲学思考，为我们提供了一个全新的视角来理解智能的本质。《为机器立心》提出了通用人工智能的中国路线，强调“理”与“心”的结合，以及价值驱动的重要性；《为人文赋理》则从数理科学的角度，对中国思想进行了深入的建模分析。

这两本书不仅是技术著作，更是充满人文和哲学思考的作品。作者从文理融合、跨学科交叉的视角出发，以技术为度量之尺，以哲学思想为探索之域，与读者共同开启探索之旅。

内容简介：

知名人工智能专家，斯隆奖、马尔奖、赫尔姆霍兹奖得主，北京通用人工智能研究院院长，北京大学、清华大学讲席教授朱松纯的两本新作《为机器立心》《为人文赋理》，将研究视野深入人工智能内驱的价值体系，思考中国思想数理体系的构建。这两本书以文理交融的视角，探讨了人工智能的未来发展方向，以及与人类社会的深刻联系。

价值驱动的人工智能

在《为机器立心》一书中，作者从数据驱动的角度探本溯源，分析了其局限性，提出了未来出路，即价值驱动。他提出通用人工智能的研究之道——“不是鹦鹉，而是乌鸦”。对于鹦鹉来说，只是学人学得很像，“鹦鹉范式”的人工智能只能处理人类事先设定的特定任务，如人脸识别、语音识别等；乌鸦很聪明，拥有自主智能，“乌鸦范式”的人工智能强调自主感知、认知、推理和学习，能够处理复杂的、没有事先设定的任务。

在本书中，作者提出了通用人工智能的理（U系统）与心（V系统），U空间是智能体掌握的知识与技能，V空间是人类具备先天的价值判断。这种价值驱动的智能，不仅是对技术的提升，更是对人类伦理的深刻思考。这种从“理”向“心”过渡的思考方式，让我深感震撼。

作为一名中学信息技术教师，UV双系统模型为我们提供了新的思考框架。在教学中，教师不能只局限于学科内容，而要站在更高的层次，引导学生深入、辩证地学习和思考。我尝试将这些理念融入课程设计，鼓励学生从多个角度去思考问题，培养他们的跨学科思维能力，使学生成为全面发展的人。

中国思想的数理建模

在《为人文赋理》一书中，作者从通用人工智能视角看中国思想，回溯亿年历程、千年根脉、百年变局，为中国思想构建数理体系。他为中国思想建立五彩线模型，提出“和而不同、多元一体”的历史根源，从数理角度看是信息偏差与描述式建模。

作者还从中国文化的角度出发，用中国的先进哲学与文化思想去指导通用人工智能的发展。书中提出，人工智能不仅是技术的提升，更需要科学家具备极高的哲学责任和使命感。他通过东西方文明的对比，鼓励我们深思“心”如何在智能体中生发。这种发自本心的驱动力，将是未来智能体超越任务执行、迈向自主创造的关键。

作者的家国情怀也深深打动了我。朱松纯出生于湖北鄂州的一个小镇，自幼家境贫寒，却始终怀揣着对科学的热爱和对国家的责任感。他在海外取得了辉煌的成就，却始终心系祖国，毅然放弃国外的优厚条件，回国建立北京通用人工智能研究院，为国家培养通用人工智能顶尖人才。“三十功名逐一统，八万里路怀家国”是他的真实写照，他用实际行动诠释了什么是真正的家国情怀，也说明了中国思想的强大力量。

AI时代教师角色的转变

在人工智能新时代的浪潮中，教师的角色正经历着前所未有的转变。面对这一变革，我们不仅要适应新技术的融入，更要深刻理解其背后的哲学和人文价值。《为机器立心》《为人文赋理》为我们提供了独特视角，帮助我们在技术与人文之间找到平衡。

首先，持续学习是不可或缺的。在这个快速变化的时代，知识的半衰期越来越短，教师必须保持学习的热情，不断更新知识储备和改进教学方法。

其次，探索新知是推动教育创新的动力。人工智能不仅是一种工具，更是一种思维方式。我们要始终保持对未知领域的探索欲望，将新的理念和方法融入教学实践中，从而培养学生的创新能力和批判性思维。

最后，独立思考是成为优秀教师的基石。在信息爆炸的时代，教师需要具备独立判断和思考的能力，不盲从权威，不随波逐流。本书告诉我们，不仅要掌握技术，更要理解其背后的人文意义，这正是独立思考的体现。

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文：武迪（中国人民大学附属中学特级教师）

编辑：韩冲

校对：姜思瑶

审核：张秋颖

终审：冉阳 郝彬

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