湖南农大教育学院携手慈利县职业中专 构建“1+3”公费师范生协同培养新生态

本文转自：人民网-湖南频道

在职业教育迈向高质量发展的关键时期，师资队伍建设已成为驱动职教改革纵深推进的核心动力。湖南农业大学教育学院主动对标国家职业教育发展战略，与作为定向就业单位的慈利县职业中等专业学校携手，创新构建“1+3”职前职后协同培养体系，为公费师范生培养开辟新路径。

自2015年建立免费师范生合作培养关系以来，两校始终以"共建、共研、共长"为目标，构建起紧密的校校协同网络。2016年10月23日，时任湖南农大副校长陈岳堂带队赴慈利职专考察交流，确立慈利职专为“湖南农业大学大学生实习基地”并授牌，正式建立“高校+中职”的长效合作机制。双方以培育“双师型”职业教师为核心，通过3个关键阶段培养，打造高素质师资培育新模式。

一个核心：锚定“双师型”标准，筑牢育人根基

教育学院将“双师型”职业教师培养作为核心目标，明确 “双师”需同时具备理论教学能力与专业实践技能，且拥有行业前沿视野与职业素养，深度融入与慈利县职业中专联合培养公费师范生的全流程。自学生踏入校园接受专业引导，到实习实践融入职场，再到入职后的持续发展，该目标贯穿始终，精准对标职业教育对师资队伍的需求，使每一位公费师范生都能成长为理论与实践并重、“会讲会做”的优秀职业教育人才。

职前筑基——理论实践双轨并行

在职前培养阶段，教育学院以职业教育“工学结合、知行合一” 的育人规律为依据，构建“浸润式+情境化”师德培育模式，从理论学习与实践活动双管齐下。

在理论学习上，学院遵循布鲁姆教育目标分类理论，打造模块化课程，将教育基础理论、职业教育特色课程、专业知识拓展课程分层递进设置，将“四史”、国家安全教育等内容巧妙融入专业教学；同时，依托学院公众号开设“微教育”专栏，打造网络学习课堂，推出“教育故事周周读”等5个特色栏目，已累计推送230余期，覆盖师生超1.2万人次，夯实专业根基。

在实践教学中，依托校内实训基地开展模拟教学、微格训练、农业生产技能比武、车辆拆解维修大赛等活动；同时，打造“园丁工程”第二课堂，涵盖书法创作、教具设计、教学技能、辩论演讲等丰富内容，以真实职业教育课堂为蓝本，让学生在模拟比赛中实践教学技能，积累教学经验。

实习衔接——三师协同精准培育

实习衔接阶段，教育学院与慈利县职业中专紧密协作，构建起“见习感知-研习分析-实习提升”的阶梯式培养路径。学院选派专任教师担任校内导师，与慈利县职业中专的学科导师、班主任导师共同组成“三导师”团队，聚焦公费师范生个人教学能力和班级管理能力的提升。学院导师负责理论知识的深化与拓展，慈利学科导师专注教学业务能力提升、班主任导师则助力德育管理能力培养。

在个人教学能力培养上，慈利县职业中专为公费师范生配备经验丰富的学科导师，从教学设计、教学方法到教学课件制作，进行全方位、精细化指导。每周开展2次互听课与2次面对面反馈活动，确保教学问题及时发现、及时解决。同时，引入“3×2”发展性评价模式，从专业态度、教学能力、育人能力三个维度，运用过程性评价与阶段性评价两种方式，对公费师范生进行动态、全面评估，助力其教学能力稳步提升。

班级管理能力培养方面，依托“青蓝工程”班主任师徒结对培养项目，公费师范生在班主任导师带领下，系统学习班级管理技巧，完成“五个一”专项研修任务，涵盖规范撰写一个月班主任工作手册、独立处置一次学生违纪事件个案等内容。“青蓝工程”已累计促成200余对班主任师徒结对，帮助新教师快速形成适合自己的工作风格，构建起“示范引领-个性发展-荣誉激励”的良性发展链条。

十年间，慈利职专每年接纳约30名公费师范生实习，覆盖教育技术、应用心理学、动物医学、机械教育、英语、农学教育等多个学科领域，从班级管理、德育建设到教学技能进行全流程精准指导，公费师范生实习满意度连续多年达98%以上。

职后进阶——联合规划专业成长

公费师范生入职慈利县职业中专后，学院依托毕业生成长数据库，建立“一生一册”动态跟踪建档案，联合慈利职中定期回访，精准追踪职业发展轨迹，将教师成长案例融入职前课程设计；双方建立常态化联席会议制度，定期共商人才培养方向与策略，联合开发紧贴职业教育实际需求的校本课程，将前沿理论与实践经验融入教学内容，形成“培养-成长-反哺”的育人闭环。作为双向赋能典范，湖南农业大学也深度参与到职业教育技能培养中，2018 年指导建设 3 亩 "黄金茶园" 实训基地，助力慈利职专打造特色农林专业；在省级职业院校技能大赛中，该校师生凭借手工制茶、艺术插花等项目斩获 2 个省级二等奖，高校智力支持成效显著。

慈利县职业中专则聚焦在地化培养，大力推进“三课进阶”人才培养模式。通过“一对一”帮扶与“过关课-优质课-精品课”逐段式培养，强化教学基本功；依托“六个一”月度检查机制，提升教师综合素养；构建“基础规范-专业提升-特色发展”三维递进式班主任成长体系，最终借助郭华林名班主任工作室，打造个性化带班风格。

“1+3”协同育人体系的创新性，贯通了公费师范生职前职后全链条培养。在该体系推动下，13名公费师范生6年内在慈利县职业中专成长为教学骨干，7人担任班主任，3人次获评校级优秀班主任。张秋云老师在市级教学竞赛中夺冠，累计13人次在教学比武、技能竞赛指导中获奖，8人次获县级嘉奖。这些教师人均周课时超20节，主动承担行政工作，积极响应转岗需求，充分彰显联合培养体系的育人成效。

未来，双方将持续深化“1+3”模式，优化校地协同机制，为职业教育输送更多“下得去、教得好、留得住”的优质师资，推动职业教育高质量发展。（罗扬炀 郑重谊）