北京
“如果你是虎门初期的建设者，你会如何突破困境？”思政课上，广东省东莞市虎门第三中学道德与法治教师赖小妹将“课堂时针”拨回到二十世纪七八十年代。学生们前往太平手袋厂陈列馆，他们“穿越时空”，思考并讨论建设家乡的良策。
泛黄的纸张、留下岁月痕迹的缝纫机……展品将学生们的思绪拉回过去，他们沉浸式感受前辈敢闯敢试的精神。虎门第三中学学生林诗晨、龚可涵就主动采访老一辈工人，并制作了短视频“一颗纽扣的改革故事”。“原来课本里的‘改革开放’不只是抽象的四个字，而是时代大潮，那里面还有爷爷奶奶们奋斗的青春！”林诗晨感慨道。
这场别开生面的思政课，是东莞市推进大中小学思政课一体化建设的缩影。近年来，东莞市教育局落实立德树人根本任务，把“大思政课”建设摆在重要位置，深入推进大中小学思政课一体化教学改革。
过去在东莞市部分学校，思政课教学质量不高。“部分中学原来在上思政课时，偏重于应试，更侧重让学生记忆知识点。”东莞市委教育工委书记，东莞市教育局党组书记、局长叶淦奎坦言，市内部分学校的思政课，曾出现过教不深、学不活的情况。
东莞市教育局以问题为导向，联合其他部门逐步出台相关政策。相关部门协同发力，努力破解思政课衔接不够、资源分散等问题，为思政课改革按下“快进键”。前不久，东莞市正式成立大中小学思政课一体化建设指导委员会。同时，在莞高校牵头成立9个东莞市大中小学思政课一体化建设共同体，一体化推进集体备课、课题研究等活动。
“我市着力培养好师资。”叶淦奎介绍说，东莞市构建思政课骨干教师成长梯队，包括教学能手、学科带头人、省市思政课名师工作室主持人，引领推动思政课改革创新。东莞还常态化开展思政课教师全员培训，组织不同学段的思政课教师进行研讨交流，很多思政课教师更新了教学观念和教学方式，专业能力水平迈上新台阶。
“老师，我们这里没有雪山草地，我们如何深入理解伟大长征精神？”学生的发问击中了东莞市厚街镇前进小学道德与法治教师张婷婷的内心。她意识到，思政课不能“悬于空中”，要用好本土资源。张婷婷与市级教研员、高校教授、中学教师等开展联合教研，他们活用校内红色教育基地等资源，努力转变教学方式。
“课堂设计要引领学生‘爬楼梯’，从知其故事、品其精神到传其精神。”更新了教学理念后，张婷婷带领学生走进学校的红色教育基地，沉浸式讲述红色故事。她还借助人工智能技术，让历史人物与学生开展跨越时空的互动。
“很多孩子感叹‘原来英雄就住在我们巷子里’。”张婷婷深受触动，继续学习借鉴其他教师的好经验，提升思政课的互动性和趣味性。
当教师们的“专业成长地图”徐徐展开，课程改革的“金课矩阵”也在同步构建。东莞市教育局依托共同体，努力打造“科创思政”“红色思政”等品牌。东莞还积极开展全市师生同上一节思政课的活动，努力产出、传播优质教学资源。
在今年“全市师生同上一节‘红色思政课’”活动中，东莞中学教师刘慧莹全程参与了高中课例打磨。“高中政治教材内容丰富，但书本中有些概念对部分学生有些抽象。”为激发学生的学习兴趣，刘慧莹和团队集智聚力，更加注重实践性，设计了层层递进的项目式学习任务。
“潢涌村的逆袭是如何实现的？一起来探秘村子的致富密码吧！”刘慧莹带领学生开展田野调查，用脚步丈量乡村振兴之路。很多学生在实践中加深了对理论知识的理解。刘慧莹还结合东莞市经济社会发展重点，引导学生们设计“科技+民生”发展方案，激发他们为东莞发展建言献策的担当意识。
在东莞市教育局引导下，市内很多大中小学校联动社会多方力量，积极构建政府、社会、学校、家庭、网络“五位一体”的“大思政”一体化育人格局。东莞市内很多学校带领学生走出“思政小课堂”，通过社会调查、研究性学习、职业体验等方式，融入“社会大课堂”，引导学生们知行合一。
“原来‘百千万工程’不是数学题，而是能让阿婆的酸木瓜卖到全国的神奇魔法！”前往社区参加了“行走的思政课”活动后，东莞市南城阳光第一小学六年级学生杨子筠激动地说。
“如今的思政课堂，让很多学生从‘听众’变‘主角’，从‘被动学’到‘主动讲’。”在东莞市教育局教研室主任陈月强看来，东莞市努力打破壁垒、贯通学段、融通资源，让越来越多学生在“大思政课”中滋养家国情怀，逐渐明晰了未来的奋斗目标。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 蒋颖妍 记者 刘盾）
作者：蒋颖妍 刘盾
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