教师悦读成长计划｜张艳亭：在教育路上追寻 “更好”

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 尚凯文 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县实验中学教师 张艳亭

“没有最好，只有更好”，李镇西老师《做最好的老师》开篇之语，如黄钟大吕，在我心间久久回荡。初读此书，厚实的书页似是横亘在前的高山，让我望而生畏，未读几篇便被置于一边。如今，依借“三名”工程，我再次与它相遇，重新体味“如何做最好的老师”。

本书的开篇就是‘爱是永恒的教育理念’章节，我深刻地感觉到“爱”一定是李镇西老师整个教育生涯的基调。这并非仅仅是浪漫的抒情或空洞的口号，而是李老师从无数个日夜的耕耘、无数次心灵的碰撞中淬炼出的教育真谛。李镇西老师向我们清晰地昭示：教育之爱，首先是一种深刻的理解与尊重。它意味着我们放下居高临下的评判，真正走进学生的内心世界，去倾听他们未曾言说的困惑、喜悦与挣扎。这种爱，要求我们蹲下身子，平视孩子的眼睛，把每一个学生都看作一个独一无二、拥有无限可能的宇宙。可细究自身在教育教学过程中的种种，问题便暴露无遗。对待学生，我常因急于求成而暴躁易怒，缺乏教育技巧，仅仅着眼于短期的效果，却忽略了学生内心的感受与成长的节奏。课堂纪律看似井然有序，实则师生关系生分，学生对我敬而远之，这绝非和谐平等的教育氛围。

以往，我总是站在讲台上，俯瞰着下面的学生。我的声音，我的眼神，都带着一种天然的高高在上。学生回答问题，我习惯性地点点头，或者敷衍地夸一句 “不错”，便匆匆进入下一个环节。课堂纪律维持，我更注重结果，学生稍有风吹草动，就厉声呵斥：“安静点，不好好听讲怎么考高分！” 我以为，这样的课堂就是高效的，就是理想的。可李老师的文章让我明白，这些细节里藏着的，是师生之间隔阂的种子。

《在平等中培养平等》一文写到，师生平等与否，常藏于细微之处，那些不经意的细节，恰似一面镜子，映照出教育的本质。对比反思之下，我与好老师的距离仿若天堑。教育之爱，绝非为达成目的的刻意作态，而应是润物无声的情感流露，是悄然浸润学生心灵的氛围，是在日常点滴中自然生发的关怀与理解。它应该是在学生回答错误时，一个耐心等待的眼神而非急躁的打断；是在学生情绪低落时，一句轻声的问候而非视而不见的漠然；是在处理课堂冲突时，对双方感受的倾听与体察，而非简单的各打五十大板；是在批改作业时，一句真诚的鼓励性评语，而非仅关注对错的冰冷符号；是允许并尊重学生提出不同见解，哪怕它挑战了预设的答案；是在学生犯错时，看到行为背后的需求与挣扎，将批评转化为引导其认识与成长的契机……

这些看似微不足道的瞬间，恰恰是爱的教育最真实、最有力的落脚点。将心比心，若教师能放下“教师中心”的执念，化“肢体的蹲下”为“心灵的蹲下”，定会成为一名好老师。

“没有最好，只有更好”——李镇西老师的开篇箴言，此刻于我而言，是激励我不断前行的内在动力。它让我认识到自身的不足，体会到自身实践与“爱的教育”、“平等关系”理念之间的巨大落差，但也是我觉醒与转变的起点。我相信今后追寻“更好”的旅程，注定充满挑战，我将直面挑战，重塑自身。

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