北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 余闯 通讯员 杨俊丽）近日，河南师范大学教育学部举办“‘什么样的教学理论能走进教学实践’暨卓越教师成长理论与实践研讨会”。
河南师范大学副校长宋晔在开幕式上致辞。河南师范大学教育学部供图
河南师范大学副校长宋晔在开幕式致辞中表示，探索校本教研变革、探讨卓越教师成长，是基础教育、教师教育永恒的主题，也是中小学发展的关键话题。她充分肯定了“课堂教学切片诊断”理论在教育一线实践中取得的突出成效，鼓励教师多做横向课题积极服务社会；坚持理论与实践相结合发展路线；深挖本校已有成果学术价值；重视专业发展与特色凝练，推动学校课程与教学论专业发展，丰富壮大教育学学科体系。
魏宏聚介绍“课堂教学切片诊断”理论。河南师范大学教育学部供图
“课堂教学切片诊断”理论创始人、河南省中小学课堂教学研究中心主任、河南师范大学特聘教授魏宏聚，全面介绍了“课堂教学切片诊断”理论原理。他带领团队历经16年潜心研究，扎根我国课堂现实，原创性地构建了“切片诊断”理论体系。这一理论以精细化的课堂观察与分析技术为核心，为教师提供了一套可操作、可推广的课堂教学反思与改进工具，目前已惠及河南全省数十万一线教师。
理论的生命力在于实践的检验。在“切片诊断校本教研载体”展示环节，河南省方城县实验初中教育集团教师邓瑞、开封市祥符区实验小学教师樊华，分别从“课堂导入”与“板书设计”维度，生动展示了运用切片诊断理论精准分析教学行为、优化教学设计、提升课堂教学效果的实践做法。
山东师范大学教育学部部长、博士生导师、教育部长江学者特聘教授、国家“万人计划”教学名师徐继存，华中师范大学二级教授、博士生导师、教育部长江学者特聘教授、教育部华中师范大学基础教育课程研究中心主任郭元祥，中国教育科学研究院基教所副研究员、教育部基础教育综合实验区特聘指导专家牛楠森等参与圆桌点评环节，认为“课堂教学切片诊断”理论构建了聚焦课堂、解构教学行为的有效分析框架，学理基础扎实，实践前景广阔。
郭元祥在“教学的使命”主题报告中，深入解析教学的根本任务是立德树人，提出深化课程教学改革、提升课程思政力、强化规划建设与实施重大计划、深化教学方式变革等具体实施策略；探讨学生核心素养生成过程、学习活动类型与学习方式变革，构建学生知识学习整体形象，促进青少年全面发展。
河南师范大学教育学部部长罗红艳主持开幕式，教育学部党委书记陈勇致闭幕辞。陈勇表示，专家学者高度认可“切片诊断”理论的学理与实践价值。教育理论工作者和一线实践者要继续携手同行、深化合作，共同探索中国特色、世界水平的教师教育体系和卓越教师成长路径，为加快建设教育强国、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。
作者：余闯 杨俊丽
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