广职大首次本科招生470人，过去五年专业“大洗牌”

南都讯 记者程安 实习生许骞文 6月21日，广州职业技术大学迎来升格后的首次校园开放日，全方位展示学校升格办学面貌、本科专业办学优势和“五育融合”教育模式丰硕成果。

该校以广州番禺职业技术学院为基础设置。首批设置智能制造工程技术、新能源汽车工程技术、智能建造工程、软件工程技术、金融科技应用、时尚品设计等6个职业本科专业，拟于今年夏季高考面向广东、江西、河南等14个省（区）招收470名本科生。

6大本科专业招生

特控线上下20分考生可报

“我们今年首批招收6个专业的本科生，欢迎特控线上下20分的考生踊跃报考。”广州职业技术大学教务处处长周晖谈道，2025年，广职大面向广东、江西、河南、湖北、湖南、广西等14个省（区）展开招生工作。

学校总招生计划为7575人，其中春季已录取3724人，涵盖学考、3+证书、中高职贯通培养三二分段及高职自主招生等多种招生模式。

夏季高考招生计划共3851人，其中，省外专科招生473人，广东省内招生3378人，包括本科招生470人，专科招生2908人。

今年本科470人的招生计划彰显“稳中求进”思路。每个专业按2个班（80人）布局，其中时尚品专业实行35人小班教学，共招70人。

与往年对比来看，总体招生计划上涨，夏季高考专科计划比去年增加超2000人；除6个本科专业外，还新增2个专科专业（集成电路技术、数字媒体艺术设计）。据广职大介绍，专科录取参考往年录取情况，平均分均高出本科线20-30分。

精准定位：本科与专科分层培养

职业本科人才如何培养？广职大是否已经做好了准备？走进广州职业技术大学的智慧汽车学院车辆感知与控制实验室，创新班的学生正调试自行组装、设计的自动驾驶实训车，车顶激光雷达扫描着按校园建筑道路实景缩微的沙盘，而一旁电脑屏幕上，同样的虚拟场景正同步运行算法测试。“学生从硬件选型到系统搭建全程自主完成，这种虚实联动的教学模式会在今年9月纳入到新能源汽车工程技术本科专业的教学中。”专业教师郑浩然博士介绍道。

智慧汽车学院实训室。

学院从2024年10月从专科生中遴选20人左右组建“智能网联汽车创新实验班”，提前验证本科教学模式，采取项目制教学，课程框架源自广汽自动驾驶部门，经教学化改造后落地，实现真实产业对接。

智慧汽车学院共有6个专业，首批第一个本科专业是新能源汽车工程技术，共招生80人，开设2个班。“这一专业的人才培养定位于产业链中上游，聚焦三电系统（电池、电机、电控）集成、关键零部件测试及整车工艺改良，而专科则侧重辅助研发、整车测试及后市场运维。”智慧汽车学院院长齐攀告诉南都记者，“职业本科学生需具备根据实际需求搭建测试环境、编写测试脚本、自主设计测试用例的能力，而非仅按手册操作。”他以电机测试为例，学院专门配置高阶测试平台，支持学生提取总线协议数据完成复杂分析。

智能制造学院的工程中心内，工业机器人工作站高速运转。该学院今年的本科招生专业为智能制造工程技术，共招生80人，开设2个班。学院为职业本科专业设置高达61%的实践课时比例，远超专科的50%，多出的11%直指创新能力培养。副院长甘庆军谈道：“专科生熟练操作按钮完成流程，本科生则要思考如何改良产线设计，这是本质差异。”

广职大表示，针对首批6个职业本科专业，学校重点引进产业精英、应用研发尖端人才，在高水平实训基地和实验室等方面加大资源投入，打造一批跨学科跨领域优质教学资源，如3D打印技术应用创新中心、人工智能语言教学中心等公共实验（训）平台等，充分保障本科专业高端技能人才培养。

观察

广职大专业“大洗牌”

工科近六成，本科占比五年内瞄准八成

以职业本科专业建设为契机，在过去几年里，广职大也完成了一轮专业调整的“大洗牌”。据统计，近五年该校新增智能制造工程技术、新能源汽车工程技术等6个职业本科专业，以及区块链技术应用、新能源材料应用技术等15个专科专业；同时停招工商企业管理、电子商务等12个专科专业。通过持续调整优化，目前该校工科类专业占比已接近60%。

开放日当天，吸引了众多学生交流学习。

在周晖看来，专业调整的本质是“教育供给侧改革”。作为职业本科院校，学校始终聚焦于为区域发展培养高技能与高端技能人才。为此，学校构建了“招生—培养—就业联动”的专业预警评价机制，动态调整专业设置。该评价体系重点考察六大维度：专业与区域产业的匹配度、对考生的吸引力、在校生的满意度、专业建设水平、社会对毕业生的认可度以及毕业生就业质量，旨在持续提升专业人才培养与区域产业发展的适配度。

站在职业本科的新起点上，校长马仁听明确了学校的发展规划：以省级职教体系构建为牵引，未来将逐步打通从中职到职业本科、专业硕士的纵向通道，为技能人才成长搭建“立交桥”。同时聚焦产教融合、校企合作、内涵建设及高质量就业四大维度，夯实技能型社会人才基础。

他还特别强调了职业本科与专科教育的本质区别：“专科培养‘会操作’的技能人才，而职业本科要解决‘技能高度化’问题——学生不仅要会做，更要懂原理。”他以智能化汽车产线为例，指出产业升级急需能进行智慧模块改造的工程师，这类复合型岗位已超出传统专科教育的覆盖范围。

对于职业本科毕业生的核心竞争力，他用“用得上、留得住、可持续”九个字精准定位。根据规划，2025至2029年间，学校计划将本科专业占比提升至80%，并拟于明年申报新增10-11个本科专业。