寿县一中在2025年全国中学生生物学联赛安徽赛区实现新突破

近日，2025年全国中学生生物学联赛安徽省赛区成绩公布，寿县一中高二年级徐泽凯同学荣获安徽赛区一等奖，并以安徽省第8名的好成绩，顺利进入省队。这是寿县一中继化学学科有同学进省队，并获得三块全国比赛银牌之后的又一个学科实现了新突破。同时获省一等奖的还有王新宇、刘瑾嵘同学。在此向三位同学表示热烈祝贺，并向精心指导的老师们表示衷心感谢。

近年来，寿县一中积极探索新课程改革途径和方法，不断提升学生的创新精神和实践能力，切实增强学生的综合实力，在学科培优方面取得了丰硕的成果，学科竞赛取得全面丰收，成果喜人。除化学竞赛获得省一等奖，并有三块全国比赛银牌之外，数学、物理和生物竞赛也均获得过省一等奖。

竞赛成绩的取得，与一批批教师的辛勤付出是分不开的，更是学校重视学科培优工作的结果。寿县一中多年来积极实施学科培优工程，在构建高效课堂的同时开辟学生的第二课堂，不断激发学生的学习兴趣，培养学生自我学习、主动学习、探究学习的能力，为学生搭建了良好的成长成才的平台。

我的CHSBO生物竞赛之旅：兴趣作伴，压力为友

徐泽凯

得知自己在全国中学生生物学竞赛（CHSBO）中进入省队的消息时，我先是愣了一下，随即一种混合着成就感和“终于可以松口气”的复杂情绪涌上心头。回望这段备赛历程，感觉就像进行了一场漫长而奇特的探险，而我的向导，是那份对生命世界始终不减的好奇心。

说起来，我对生物学的兴趣，可能就始于一些旁人看来有点“傻”的问题：叶子为什么是绿的？蚊子为什么对我情有独钟？这些小问号像种子一样埋在心里，推着我东翻西找，结果越了解越觉得有意思。参加CHSBO，就像给自己报了个“官方解谜大会”，目标明确，挑战升级。

备赛的日子，Campbell那本经典教材成了我的“大部头睡前读物”——当然，读得并不轻松。但我不把它当任务清单死记硬背，而是试着去理解它讲述的“生物世界连续剧”：细胞里微小的“能量工厂”如何运转？DNA复制时为何像个一丝不苟的工匠？……搞懂了背后的“剧情”和“为什么”，那些复杂的名词和过程似乎也变得生动起来，记忆的负担轻了不少。知识点像散落的拼图，我习惯用画图的方式把它们串联起来，光合作用连着呼吸作用，遗传信息流贯穿着分子机制，理清了脉络，心里才踏实。遇到新知识，我总忍不住扮演“为什么先生”：疫苗凭什么能提前“练兵”？免疫系统怎么分清敌我？……问着问着，理解就深了，解题时思路也更清晰。

当然，这场“探险”绝非坦途。CHSBO的知识量堪称“海啸级别”，压力时常如影随形。有时面对堆积如山的笔记和习题，真有种要被“知识活埋”的窒息感。这时候，支撑我“再挖一铲子”的，往往还是那些最初吸引我的有趣问题。兴趣，成了压力山大时，我手里那根虽然细小但足够坚韧的登山杖。错题本是另一个忠实伙伴（或者说，是记录我“摔跤史”的档案）。每次做真题栽了跟头，我都老老实实把题目和栽倒的原因（概念没吃透？掉进思维陷阱？还是纯粹手滑？）记录下来。定期回顾这本“黑历史”，虽然有点自嘲，但效果奇佳，看着重复的错误越来越少，那份成就感不亚于通关一个高难度游戏。我学着制定计划，但也明白计划赶不上变化，适时让自己“佛系”一点。学累了，看点纪录片或者下楼观察一会儿蚂蚁搬家，都能神奇地“回血”。保证睡眠更是铁律——顶着熊猫眼在考场上头脑发木的滋味，我可不想再尝。和几个志同道合的同学一起备赛，互相讲题、吐吐槽，也是解压良方。知道大家同是“天涯备考人”，那份互相打气的温暖，让压力似乎也轻了几分。

实验环节则是另一番考验。我深知，手上功夫稳不稳，关键看心里对原理清不清。弄明白“为啥做这个”“预期结果是什么”等，操作起来才心里有底，不至于像个无头苍蝇。移液枪用多了，偶尔也幻想自己是微操大师，虽然现实可能是手一抖，珍贵的样本就贡献给了桌面。细节决定成败，显微镜调焦、无菌操作、数据记录，都得打起十二分精神。竞赛时间紧，逼着我在平时练习时就形成“肌肉记忆”，把规范刻进本能，这样在考场的紧张氛围下，才能尽量稳住心神，按部就班。我告诉自己：就当是在玩一个限时、高难度的“生物过家家”，观察要细，下手要准，记录要快。就算结果不尽如人意，把清晰的思路和过程呈现出来，也是一种胜利。

这段经历带给我的远不止于此。它更像是一份证明，证明在兴趣的指引下，那些看似枯燥的知识也能变得鲜活有趣；证明在压力的磨砺下，坚持和韧性可以带来突破。这里要由衷感谢学校提供的平台，感谢何中平老师和彭先全老师的耐心指导（面对我层出不穷的“为什么”，二位老师可真是好脾气！），感谢班主任黄忠培老师在我学习竞赛期间对我的大力支持，感谢家人的默默支持，也感谢一路同行、互相鼓劲的小伙伴们。

比赛告一段落，但对生物世界的好奇心依然在蹦跶。我想，未来我还会继续去琢磨那些奇奇怪怪的“傻问题”。毕竟，能把心头所好变成前进的动力，甚至还能“顺便”在CHSBO这样的舞台上收获一点肯定——这趟旅程，累是累了点，但回味起来，真觉得挺值，也挺乐呵的。

写给后浪们

王新宇

“学习就是一场跑步比赛，有的人是短跑选手，有的人是长跑选手……”

在我初升高的过渡阶段成绩缩水，身上的光环渐渐褪去。一位老师和我这样说，从此我有了底气，不管是学习高考内容还是到后来敢于参与竞赛。

高一的时候老师和我们介绍了各个学科的竞赛特点，了解完每一个学科之后，我选择了生物学竞赛。生物学难度相对比其它学科难度要低，但是学习体量也大。得益于学校老师的提前规划，我们很快就起步了，何中平老师和彭先全老师教授我们《植物学》《动物生理学》《细胞生物学》《遗传学》等内容。学习完课程之后，一定要看书，这是最基础的。一般来说，刚开始看书是很慢的，所以要提前看，提前知道学什么，先看一遍，再听课，效果是很好的。效率至上！如果刚开始不能做到全部时间投入到竞赛的准备中，一定要抽出模块的时间来看书。下课十分钟，零零碎碎地看，往往没有逻辑，没有体系。我的建议是利用好课间，把自己晚自习的一些安排提前解决掉，然后利用晚自习最后一节课，甚至说时间充足的话，可以整个晚上全部用来看生物学的书。引用朱玉贤老师（这位老师主编的《分子生物学》很好，可以买来看）的一句话，那就是在学习知识的时候，要富有想象力。生物的知识没有那么抽象，可以结合实际脑补，就像数形结合一样！有人说，生物竞赛是背书大赛，我一直很反对这个说法。生物是理科，理科就要有理科应有的思维，那些该背的是基础，只有掌握了基础的东西，才有资格去追求背后的逻辑。就像你会加减乘除，才会进行更复杂的运算。第一遍看书不要尝试大费周章的去背书，效率低下不说，还会消磨学习的兴趣，能把内容用自己的话描述出来就够了。除了每周安排的课程之外，在节假日我们也会外出培训，闭门造车是不行的，外出培训一方面可以跟着教授学习，另一方面也是我觉得更重要的是出去见到别的学校的同学！像省内的合肥一六八、芜湖一中 、安师大附，还有外省的许多学校。有的团队规模很大，也有像我们一中这样的人数比较少的。同学你一定不要胆怯，一定要有自信！像在学校里问老师一样，勇敢地向教授提问，积极地和同学交流。资源是自己争取的。在机构培训时会有考试，对待成绩，多看看自己头顶上的那些人，心里感到有差距，才不会懈怠。同学们刚开始可能适应不了上那种三个小时一节课的大课，所以在学校上课的时候就一定要多多适应。适应了竞赛上课的强度和练习的强度就算回来学高考也有更大的优势。

最后就是希望同学们一开始的目标一定要高！一开始的目标就定在保省队冲金牌上，甚至更高！对于我来说，我是一边学一边才发现自己的水平在上升，到了省一的水平，才开始想着冲省队，最后考试没完全发挥好，T值差了零点几分。每年的省队只有十几个名额，但是为了省队而付出努力的远远不止十几个人，这就注定了大部分人会抱着遗憾离开，我们不能因为这样的风险就不去拼搏！从竞赛弱校到竞赛强校的改变，不仅仅是有专职教练，更有的是，一届一届竞赛生把自己吃过的亏得到的教训传授下去，同学们走的弯路越来越少，离胜利就越来越近！

最后的最后，感谢老师们的倾心教导，感谢学校的支持！在接下来的学习生活中，我将继续努力，2026高考必胜！

兴趣的价值

刘瑾嵘

当得知自己获得省一等奖的消息时，我感到意外，但细细回想备考的经历，这份结果又似乎蕴含着某种有益的启示。坦白说，我并未为这次生物竞赛进行过系统、高强度的应试准备，没有钻研大量的真题，也没有刻意去记忆那些竞赛特有的知识点。这份惊喜，更像是对我长久以来对生物学纯粹兴趣的一次意外回馈。

我对生物学的兴趣，源于对生命现象本身的好奇。这种好奇并非为了应付考试，而是发自内心地想去了解这个充满了神奇的、精巧的生命世界。课堂之中，我会仔细记下彭先全老师所讲解的拓展知识；完成作业时，会被一道道内容丰富的新信息题所吸引；课堂之外，像《物种起源》《心血运动论》这样的书籍也是我钟爱的读物。那些关于细胞精妙的结构、基因表达的调控、生物体适应环境的策略等内容，总能吸引我的注意力。我喜欢去理解知识背后的逻辑链条，试图去发掘那一个个现象背后共同的规律。这种基于兴趣的主动探索，成为了我学习生物学的主要方式。

这种学习方式，与竞赛备考的要求并非契合。平常我也会疑惑，学习这些看似与高考考试范围关联不大的知识点是否在浪费时间？但真正走进考场，面对那些需要综合理解和分析的题目时，我发现自己平时积累的、对生物学概念更广泛和深入的理解就有了用武之地。

回顾整个经历，我意识到这份奖项的特殊意义。它并非源于短期的冲刺和技巧训练，而是对我长期以来保持好奇心、坚持自主探索学习方式的一种肯定。它让我更加相信，发自内心的热爱和持续不断的求知欲，本身就是一种强大的驱动力。正所谓“兴趣是最好的老师”，许多时候正是这份不求功利、发自本心的探索欲最能引领我们前进。

这次获奖的经历，或许可以给和我一样并非竞赛生的同学们一点启发。它让我更具体地体会到，保持对学科本身的兴趣和探索欲，即使在常规学习之外涉猎一些“超纲”或看似与高考无关的内容，长远来看也可能是有益的积累。学习当然离不开扎实的基础训练，但源自好奇心的主动求索、对知识内在逻辑的追寻，同样可能积累下对学科的深入理解。与此同时，竞赛的深度和广度都提示我，系统的训练和针对性的提升同样不可或缺，兴趣的广度需要与知识的精度相结合。

这段经历，无疑为我提供了宝贵的启示。它让我明白，热爱是重要的起点，而持续的努力和恰当的方法，则是将这份热爱引向更远未来的必要路径。我将在探索生物学的路上，带着这份认识，继续学习和成长，也期望着我的经历对那些对学科深度学习有着浓厚兴趣的同学们有所帮助。

来源：寿县一中
责编：月月 审核：蓝色海风