深耕校本阅读 润泽书香童年——牡丹区实验小学“1+2+2”阅读教学模式获省级课题立项

“唐朝时，吐蕃赞普松赞干布，派大臣禄东赞到长安求婚……”在牡丹区实验小学五年级一班的课堂上，琅琅读书声不绝于耳。班主任李娇阳正带领学生精读校本丛书《课文配套阅读》中的《聪明的使者》。这一教学场景，正是该校创新构建的“1+2+2”阅读教学模式历经多年实践探索的生动体现。

不久前，山东省教育科学研究院公布2024年度山东省教育教学研究课题立项名单，牡丹区实验小学申报的《核心素养导向下小学语文“1+2+2”阅读教学模式的实践研究》正式获批省级课题。这一成果，不仅是对学校多年来深耕阅读教学的肯定，更是对一种可复制、可推广的阅读新生态的权威认证。

破局：从课外补充到课堂革命，“1+2+2”模式的诞生

面对传统语文教学中“重知识轻能力、重课内轻课外”的普遍困境，牡丹区实验小学早在2013年便开始了课外阅读课内化。学校集结骨干教师，精心编写了《课文配套阅读》1-12分册。这套丛书以名家名篇为主，每学期一册约百篇文章，六年下来学生阅读量可达1200篇，奠定了海量阅读的基石。

“最初我们采用‘一篇课文配套4篇拓展文章’的模式，但主要作为课外补充，效果有限。”近日，校长王振中介绍道。随着国家统编教材的全面推行，2018年，该校锐意革新，对配套阅读资源进行深度整合与课程化改造：4篇拓展选文，皆与统编教材文体一致，主题相同，选文紧扣语文要素进行关联拓展迁移，整合优化阅读资源。从每课4篇拓展文中，精选2篇进入课堂实施教学指导，另2篇作为课后延伸阅读材料，正式构建起“1+2+2”阅读教学模式的核心框架，以达到“深阅读”“深思维”，促进学习方式的变革，建构从课内到课外的阅读体系。

2019年，该模式进一步升级为“三位一体”阅读体系：精读课文学方法，略读配套选文练方法，课外自主阅读用方法，彻底打通了课内与课外、精读与泛读的壁垒，实现了学生从“被动接受”到“自主迁移”的能力跃升。

深耕：课堂重构与能力进阶，让阅读真实发生

“1+2+2”绝非简单的数字叠加，而是一场深刻的课堂革命。在牡丹区实验小学的语文课堂上，模式已形成清晰路径：为了系统、高效地使用《课文配套阅读》，牡丹区实验小学把紧扣统编教材特点的校本丛书《课文配套阅读》纳入课堂阅读教学，从每课拓展的4篇文章里面优中选优，挑选出2篇进入课堂教学，剩余2篇课下阅读，让阅读不再是孤立的文本解析，而是一场多维度的认知探究。

该校教师杨俊英坦言，在没有推行“1+2+2”阅读教学模式前，大部分教师只重视文本知识的积累，忽视了对学生阅读方法、阅读技能的训练。“课内外联动、教与学共振”的“1+2+2”阅读教学模式的实行推动了学生从方法掌握到自主运用的能力进阶，也使教师从 “教教材”转向了“用教材教”的语文教学新范式。

该校通过“1+2+2”阅读教学模式，不仅提升了学生的阅读写作能力，也极大提高了该校语文教师的教学能力。在2024年全省青年教师教学竞赛中，该校教师刘博凭借对该模式系统深入的阐释与实践案例，一举斩获小学语文组一等奖。教学模式的创新，也催化了教师专业成长，一支理念新、能力强的语文骨干队伍已然成形。

书香浸润童年，阅读陪伴成长。学生在海量阅读中，自然而然地提升了写作能力，学生在课内海量阅读的长期积累下，实现了高质量的写作表达，学校校报《百草园》大量涌现学生的优秀作品。

蝶变：书香浸润童年，读写之花绽放“百草园”

《记一场雪的抵达》，是该校即将小学毕业的刘怡然最近发表在校报《百草园》上的一篇文章。“投稿多次后，学生的文章终于在校报发表，让孩子在毕业前没有了遗憾。”班主任刘博欣慰地说。

校报《百草园》成为检验语文阅读教学成果的生动窗口。创刊于2012年的这份报纸，其“青青芳草地”栏目专门刊发学生作品。总编辑郭建伟见证了显著变化：“以前常为选稿发愁，现在佳作纷呈。有位毕业生甚至交给我一部近30页的小说手稿《蔷薇花开》，这就是广泛阅读激发的创作潜能。”

该校六年级五班的王雨晴是《百草园》的“金牌小作家”。她清晰地记得获得“书香少年”称号时的自豪：“当积攒了八枚阅读印章，获得了证书，我知道坚持的力量有多大。看到自己的文字在校报上发表，那份喜悦难以言表。”持续的阅读输入，使她不再畏惧写作，更在各类作文赛事中崭露头角。《百草园》已从一份校园报纸，升华为激励读写、见证成长的育人平台。

最是书香能致远。王振中表示，从一套校园读本的初心，到一项省级课题的担当，我们始终坚信：只有让阅读真正在课堂上扎根，在校园里生长，在童年时发展，才能为学生的终身发展和精神成长奠基。

牡丹区实验小学以“1+2+2”这把创新钥匙，打开了小学语文阅读教学的新天地。当精读与泛读共振、课内与课外贯通、输入与输出循环，阅读不再是语文课的附属，而成为滋养核心素养的源头活水。随着省级课题研究的深入推进，这套根植于课堂实践的阅读模式，正以其扎实的成效与清晰的可操作性，为破解“如何让阅读真实发生”这一教育命题，贡献出极具启发性的基层智慧。

菏泽日报记者 张啸