北京
当前，很多中小学校都特别重视校园建设，校园环境变得愈发整洁美观。然而，一个不容忽视的现象是，一些中小学过度追求硬化，甚至包括一些乡村学校，其校园里那质朴而滋养人的泥土气息正逐渐消失。一些学校在校园建设规划中，过于关注表面上的现代化和整齐划一，却忽视了校园环境的生态和教育功能的多样性。很多学校以防止滑倒、减少卫生问题为由，把泥土区域视为潜在的安全隐患。一些学校管理者对教育环境存在片面认知，认为干净整洁、没有泥土才是好学校，这在一定程度上也影响了学校的建设规划决策。
校园地面过度硬化虽便于校园的清洁维护，为学生提供了较为平坦的活动场地，却也带来了诸多弊端。当孩子们的活动范围被限制在平整的硬化地面，他们就失去了观察蚯蚓翻土、蚂蚁筑巢的机会，更难以体会到“春种一粒粟”的生命节律以及“野火烧不尽”的成长韧性。在缺少泥土的校园里，孩子们失去的不仅是触摸自然的机会，更是生命成长中不可或缺的“自然教育课”。
这种缺失，不仅关乎知识、体验，更关乎身心。有医学专家指出，现在一些儿童因过度清洁、不接触大自然和泥土，患过敏性疾病的概率有所增加。泥土中的微量元素和负氧离子，对孩子的身体发育有益，能提高孩子的免疫力。
校园环境是无声的教科书，每一寸土地都应承载教育意义。我们需要找回校园建设中那份不可或缺的“泥土气”，实现功能性、安全性与生态性、教育性的平衡。我们在追求整洁美观的同时，应合理规划校园空间分布格局，在教学区、活动区、生态区适当保留泥土。
例如，学校在教学楼周边，可以适当规划小块泥土区域，可用于开展小型植物观察和开设种植实践课程。通过设置标识牌，注明植物名称、种植时间、观察要点等信息，方便学生学习，将课堂知识延伸至真实的自然环境。在操场边缘或休闲活动区域，可保留部分泥土，用于建设小型沙坑，供学生进行课间游戏。同时，在沙坑周边可种植一些耐旱、耐踩踏的草本植物，既能起到固土作用，又能增加绿化效果。学校还可以规划专门的生态区域，保留较大面积的泥土。在其中引入本地的昆虫、蚯蚓等生物，种植本土野生植物，可以让学生参与种植、养护过程，了解农作物的生长周期和种植方法，收获季节体验、劳动的乐趣。
总之，校园的一砖一瓦、一草一木，都应是教育理念无声的讲述者。唯有泥土的芬芳常在，孩子们才能赤脚感受泥土的温润，亲手触摸生命的脉动，这不仅关乎健康体魄的塑造、生态智慧的启蒙，更关乎生命活力的焕发。而这，就需要校长去找回校园那份不可或缺的泥土气息，为孩子们营造一个更健康、更丰富、更贴近生命本真的学习与生活环境。
（作者系内蒙古自治区清水河县教育局总督学）
《中国教育报》2025年06月20日 第06版
作者：李万良
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