甘肃
1925年，司徒雷登创办燕京大学的时候，他把学校的环境布置的特别好，给学生们安排了很多看似没有实际用处的课程，还给学生们留有大量的课余时间。
燕京大学的学生们投入了很多时间在学校的社团活动上，学生的宿舍环境也非常好。
许多中国人质疑：“你们把学生的生活弄得那么幸福，他们毕业之后根本不知道社会的疾苦，完全不了解这个社会，你培养这些人有什么用呢？”
司徒雷登给了一个很有意思的回应：“如果学生们过早地了解社会，适应社会，那他们就不会有改变社会的欲望，只有在学校里过了一种不一样的生活，他们才能够从另一个维度来审视这个社会。”
总的来说就是一句话：“人若过早地适应社会，就会失去改变社会的欲望。”司徒雷登一百年前的教育理念，超过了许多现代人。
如果教育的目的只是让学生适应社会，培养的只不过是马尔库塞笔下“单向度”的人，他们精通技术原则，却没有反思能力；他们擅长在既定的框架内追名逐利，却无法想像更美好的社会是什么样子。
司徒雷登坚持让学生接触哲学、艺术和公共生活，正是为了培养批判性思维，这种思维，能穿透马尔库塞所说的“虚假需求”，看见技术理性社会下被异化的人的本质，使人成为具有真正主体意识的“完整的人”——而不是社会机器上被随意挪动的螺丝钉。
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