让学生跪地写检讨，教育惩戒的边界在于尊重丨中听

评论员 李长需

惩戒过了头，就不是惩戒。

6月15日，江西瑞金一中走廊上的一幕，让很多人感到不适：六七名学生齐刷刷跪伏在地，在冰冷瓷砖上书写检讨书。视频记录的画面里，学生们蜷曲的脊背与教师徐某某的背影，构成了一副刺眼的教育浮世绘。

当天，瑞金市教体局发布通报称，经核查，瑞金第一中学教师徐某某在教学管理中存在体罚学生行为，现已对其停职检查，将依规依纪进行处理。徐老师的教育方式，确实值得商榷。教育需要惩戒，但更需要把握分寸，决不能以伤害学生尊严为代价。

教育惩戒的本意，是帮助学生认识错误、改正错误。新修订的《中小学教育惩戒规则》，明确赋予了教师适度的惩戒权，但这绝不意味着教师可以肆意妄为。让学生当众下跪这种方式，显然已经超出了合理惩戒的范畴，变成了对学生人格尊严的伤害。这种惩戒方式，不仅违反教育法规，更可能给正处于青春期敏感阶段的学生造成长期心理阴影。

在中国文化中，下跪有着特殊的象征意义。它往往代表着臣服、认错，甚至是屈辱。教师让学生集体下跪，不仅是对学生躯体与精神的肆意矮化，更无形中强化了一种不平等的师生关系。这种教育方式传递出的信号是：犯错就要低人一等，就要放弃尊严。这与现代教育提倡的平等、尊重的理念背道而驰。

心理学研究表明，青少年时期是自我认同形成的关键期。这个阶段的孩子特别在意他人的看法，公开羞辱很可能导致他们产生自卑、社交恐惧等问题。有数据显示，经历过公开惩戒的学生，日后更容易出现人际交往障碍，甚至影响其作为公民的社会参与能力。教育应该帮助学生建立自信，而不是摧毁他们的自尊，这是教育的底线。

当然，我们也要理解教师面临的管理压力。现在的学生确实不太好管，但这不能成为其采取极端手段的理由。优秀的教师完全可以通过谈心、制定班规等方式引导学生，而不必诉诸于伤害尊严的惩戒。日本一些学校推行的“学生议会”制度就很有借鉴意义，让学生参与规则制定，既培养了责任感，又减少了对抗情绪。

教育的真谛，在于唤醒而非驯服。陶行知先生说过，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。真正的教育，应该培养的是能够独立思考又能够有尊严地生活的人。如果我们的教育让学生学会了低头认错却失去了挺直腰杆的勇气，那无疑是失败的。

瑞金一中的这起事件，给我们敲响了警钟。它提醒我们不断反思：什么样的教育，才能真正培养出健全人格的学生？是让学生学会顺从，还是教会他们思考？是培养听话的“乖孩子”，还是塑造有主见的现代公民？答案不言而喻，但实现这个目标，还需要教育理念的更新和教育方法的改进。

说到底，教育惩戒的边界在于尊重。没有了这个前提，任何惩戒都可能变成伤害。当我们谈论教育时，永远不要忘记：我们要培养的，是能够堂堂正正站立的人，是挺直腰杆葆有尊严的人。这样的人，才能真正肩负起建设美好社会的责任。