湖南
6月7日，随着2025年全国高考语文科目考试的结束，作文题也随之出炉。在湖南省考生作答的全国新高考一卷中，作文题为：
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
对于这个作文题，长沙市麓山滨江实验学校高中语文教研组长谢样表示：“三则材料如三道幽深的光束，共同照亮了文学与生命中一个壮烈的真相：真正的精神歌唱，其力量常孕育于生命与时代的荆棘深处，最终升华于对苦难的穿透与超越。”
谢样老师分析材料表示，材料以三重表达折射时代镜像，包括老舍沉默的张力、艾青呐喊的觉醒、 穆旦行动的升华。其中，鼓书艺人“开不了口”的挣扎，是传统文化传承者在时代裂变中的情感犹疑，亦是个体表达与时代语境的碰撞。沉默并非失语，而是对表达的敬畏与蓄力，暗喻“表达需沉淀，沉默亦有价值”。“嘶哑的喉咙”突破沉默，以个体生命对民族命运的赤诚叩问，诠释表达的使命性——即使历经苦难（“嘶哑”），也要为土地（时代）发声。这是从个体情感到集体意志的升华，呼应“文以载道”的文学传统，彰显表达对时代精神的凝聚作用。穆旦的诗句直击民族崛起的脉搏：“带血的手”象征牺牲与奋斗，“拥抱”则是集体情感的凝聚。“带血的手”与“拥抱”，将表达从精神呐喊具象为民族崛起的行动共识。穆旦的诗句是个体与民族的情感共振，体现表达的实践性，揭示“表达最终指向行动，是民族精神的外化”。
三则材料形成“沉默蓄力—呐喊觉醒—行动升华”的表达逻辑链，涵盖个体情感、文学价值、民族使命三个维度，为考生提供多维思辨空间。
深入写作思考的探究，谢样老师认为，题目以三性融合彰显时代担当。其中有文学经典的现代表达，引用老舍、艾青、穆旦的文学片段，要求考生解读文本意象（如鼓书艺人的文化隐喻、“鸟”的象征意义、“带血”的历史厚重感），考查文学审美与文化传承能力。考生需从文学语境中提炼“表达”的多重内涵，避免表面化解读。
思辨逻辑的层次构建。个体与时代的表达张力：从“开不了口”的个人困境，到“嘶哑歌唱”的时代发声，再到“带血拥抱”的民族行动，展现表达从个体到集体、从情感到使命的升华，可构建“表达的层次论”（沉默的压抑、呐喊的觉醒、行动的担当）。表达的辩证性：沉默与发声并非对立（如鼓书艺人的沉默是为更好地表达蓄势，艾青的呐喊是沉默后的爆发），需辩证分析“何时沉默，何时发声”，体现思维的深度。
时代精神的呼应。材料暗合当下青年成长议题：在信息爆炸的时代，如何让个体表达与民族复兴同频？老舍的“开不了口”可引申为青年对文化传承的迷茫，艾青的“嘶哑歌唱”对应青年在困境中坚守初心，穆旦的“带血拥抱”则象征青年以行动践行民族复兴使命。考生可结合“文化自信”“民族复兴”等时代主题，诠释“表达的当代价值”。
最后，谢样老师表示，题目以三境点亮民族精神灯塔，不仅考查写作能力，更传递深层价值：此题通过经典文学的引用，引导考生理解文学作为民族精神载体的意义，呼应“增强文化自信”的时代要求。从“开不了口”到“带血拥抱”，隐喻青年从迷茫到觉醒的成长路径，鼓励考生以行动参与时代建设，践行“强国有我”的誓言。在沉默与发声、个体与集体的辩证中，培养考生的批判性思维与价值判断力，助力其成为“有思想、有情怀、有担当”的时代新人。此题以文学之笔，书时代之声，点亮民族精神灯塔！
谢样老师总结认为，这道作文题以文学经典为锚，以时代命题为帆，既考查考生的文学解读能力，又引领其思考表达的社会价值。考生若能从“沉默与呐喊”的辩证中挖掘深度，从“个体与民族”的关联中升华立意，必能写出兼具文学美感与时代厚度的佳作，展现新一代青年的思想锋芒与人文情怀。
潇湘晨报记者李楠 整理报道
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