论坛观点聚焦 | 平行论坛：“四新”2.0建设与创新人才培养

5月23-25日，建设教育强国·高等教育改革发展论坛在长春举行。高水平大学书记校长、顶尖专家学者、创新型企业家等，齐聚一堂，共同开展教育领域重点难点问题大讨论，促进最活跃、最前沿思想的“交流碰撞”，实现“同题共答”、经验共享。

专家学者精彩观点摘编，一起来看：

“四新”2.0建设与创新人才培养

“‘四新’2.0建设与创新人才培养”平行论坛在长春召开，论坛汇聚“新工科、新医科、新农科、新文科”建设领域专家力量，聚焦“四新”建设迭代升级的关键方向与实施路径，交流高校在学科交叉融合、产教协同育人、教学模式创新等领域的实践经验。

以“四新”建设引领高等教育改革创新

自党的十八大以来，我国高等教育以“四新”建设为引擎，在学科转型、人才培养等领域取得突破性进展。中国高等教育学会副会长、兰州大学原校长严纯华表示，面对2035年建成教育强国的战略目标，当前改革已进入攻坚阶段，一方面需破解传统学科新旧平衡难题，将创新基因植入教材体系、教学实践与国际认证等全环节。另一方面要构建中国特色质量标准，以天津大学新工科建设为示范，推动老牌院校突破发展惯性，实现“守正”与“创新”的辩证统一。同时，他强调，在“船大调头”的改革阵痛期，全国教育工作者更需凝聚共识、协同发力，将总书记擘画的宏伟蓝图转化为“看得见的课堂改革”与“带得走的核心能力”，让中国高等教育在平视世界的新征程中，书写属于民族复兴的育人答卷。

面对新的形势、新的需求，我们仍然需要以更高的站位，更大的格局推动“四新”建设的迭代升级。吉林省教育厅二级巡视员陈梅表示：一是要以学科交叉融合为引擎，打造“四新”升级的突破点，吉林省高校要立足省情构建跨学科跨领域协同创新的平台，培育具有吉林特色的学科。二是要以产教协同育人为路径，构建人才培养的生态圈，结合吉林省产业转型升级的需求，培养一批懂技术、善创新的复合型人才。三是以教学模式创新为抓手，激活课堂变革的内生力，加快推广项目式教学，虚拟融合的实训新模式，推动课堂从知识传授向能力塑造转型。

新工科2.0：迭代升级，创新人才培养协同机制

在新工科实施的新时期新阶段，应对新形势和新挑战，新工科建设从1.0向2.0迈进，既是守正创新，也是迭代跃升。天津大学党委常委、副校长李斌表示，未来新工科教育的战略目标是要培养大批数智时代卓越工程师，推动科技创新与产业创新融合发展，培育发展新质生产力，支撑服务新型工业化建设。要构建全类型、分层次的工程教育体系，密切对接产业，变革工程人才培养模式，融合多元主体参与，创新人才培养协同机制。同时，他介绍了天津大学持续推动新工科教育迭代创新的最新政策与行动，新工科将继续发挥“四新”建设智能基座作用，推动“四新”建设融合发展，为建设教育强国贡献天大力量。

电子科技大学原教务处处长、高等教育研究与发展中心顾问黄廷祝系统阐释了电子科技大学新工科教育的迭代升级路径，成电方案1.0阶段锚定培养体系重构，创设“始于新生、贯通四年、逐级挑战”的项目式课程体系。成电方案2.0阶段聚焦教育强国战略纲要，打破学院、学科、专业壁垒，升级高水平科研育人新工程教育计划和交叉复合型人才培养体系，助力AI时代教学形态变革，以全新模式“ECE领军计划”创建科技发展、国家战略需求牵引的拔尖创新人才培养新范式。

新医科2.0：数据赋能，助推新医科综合改革

“运用数据赋能，打造新形态AI课程，并对内容进行精简重构”，谈到吉林大学病理学课程改革的相关实践，原白求恩医科大学校长、吉林大学原常务副校长李玉林表示，新医科建设的核心任务是培养高素质的医学人才，需要从创新人才培养模式、推进综合化医学教育改革、深化基础医学人才培养模式改革等方面全面提高人才培养质量。要利用数据赋能新医科，技术驱动教育数字化，基于大数据和AI赋能教育评价改革，促进人工智能助力医学教育的综合改革。

新农科2.0：以新农科迭代创新，服务教育强国建设

过去五年，新农科建设成效显著，农林高等教育人才培养体系不断完善，学生知农爱农素养提升，涉农学科专业结构深化，人才培养模式不断创新，中国农业大学党委常委、副校长杜太生提出，面向未来，要深化新农科迭代创新建设，以组织创新、机制创新牵引人才培养模式改革，推动协同育人机制、模式取得新突破，纵深推动学科专业布局调整，以数智赋能推动农林教育范式革新，加快建设世界重要农林高等教育中心，为强国建设贡献新农科力量。

吉林大学农学部学部长杨振明介绍了吉林大学新农科的发展历程，面对农业强国建设对涉农人才提出的新要求，吉林大学将继续依托综合性大学优势，深化新农科交叉融合，持续推进“强农兴农行动”，为农业强国建设贡献吉大力量。

新文科2.0：在推进新文科建设中培育时代新人

自2018年全国新文科建设全面启动以来，全国高等文科教育战线全面推进新文科建设，重点在强化价值引领、深化教育综合改革、支撑经济社会发展等方面取得突出成就，为新文科2.0建设奠定了扎实基础。山东大学党委常委、副校长，全国新文科教育研究中心执行主任曹现强指出，步入2.0阶段，面向教育强国建设目标、新一轮科技革命浪潮以及经济社会发展需求，新文科将进一步实施新时代铸魂育人新工程，构建专业动态调整新机制，创新拔尖人才培养新体系，探索跨界融合育人新模式，全面塑造教育教学新形态，打造国际化人才培养新格局，构建哲学社会科学新体系，与“四新”携手为教育强国建设贡献力量。

西南政法大学党委常委、副校长王怀勇介绍了政法院校新文科建设的探索与实践。政法院校的新文科建设和整个文科教育的发展密切相关，他表示，高校改革需紧扣“国家所需、地方所急”，将人才培养与区域经济社会发展深度融合，实现教育链、人才链与产业链精准对接，深化协同育人，激活多元主体动能，形成人才培养的共同体，并通过探索与实践，提出坚持守正创新、深化产教融合、强化数字赋能等举措培养“下得去、用得上、留得住”的高素质人才。

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