北京
“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”日前，在山东省菏泽市牡丹、芍药等花卉盛开的时节，菏泽市牡丹区千余名中小学生齐聚菏泽市曹州牡丹园，身着汉服，共颂牡丹诗词、体会牡丹文化，为菏泽牡丹代言。
菏泽市是著名的“牡丹之都”，牡丹区是全国唯一一个以花卉命名的县区。“我们充分挖掘地域特色牡丹文化，鼓励各学校深入探索牡丹文化蕴含的时代价值和思政元素，通过课程筑基、实践赋能、文化铸魂，探索‘以花育人’特色路径，让学生在牡丹文化的滋养下成长为德才兼备、全面发展的人才。”牡丹区委教育工委常务副书记，区教体局党组书记、局长刘训才说。
通过课程筑基，牡丹区把牡丹花从“文化符号”变成“育人图谱”。
“‘绝代只西子，众芳惟牡丹。’请同学们在观察我们眼前的牡丹时，用心感受白居易笔下的牡丹……”在牡丹区牡丹小学，教师李志敏把主题阅读课搬进了校园里的牡丹园，让学生在诗情画意中感受牡丹文化。
牡丹区教育科学研究中心主任崔华介绍，牡丹区积极探索“牡丹+传统文化”特色课程在培育学生审美素养和人文素养中的重要作用，推出了《盛世牡丹芳》《牡丹文化》《牡丹诗词选》等系列课程及读本，包含牡丹绘画、牡丹书法、牡丹纹样、牡丹戏曲、牡丹传说、牡丹栽培历史等内容。
牡丹区实验小学教授学生制作牡丹面塑、牡丹刻瓷、牡丹剪纸等非遗作品，牡丹区第二小学组建牡丹国画社团，牡丹区长城学校学生利用扎染、刺绣等非遗技艺设计带有牡丹纹样的汉服，让牡丹文化浸润学生心灵。
实践赋能，牡丹区让师生从种花养花的“传统劳育”转向产业一体化的“科技创新”实践。
牡丹区绝大多数学校在校园里种植牡丹，总种植量达5万余株。在牡丹区花乡小学，色彩各异的牡丹布满校园，成方连片的牡丹全部由师生自己种植和管理。“学校开辟了1500平方米的牡丹种植实践基地，共种植牡丹2200余株，涵盖9大色系、84个品种，每个班级都有‘牡丹责任田’，由学生亲手栽培、管护，记录生长日志，并在此过程中学习牡丹嫁接、移栽分蘖等技术。”花乡小学校长朱守鹏介绍。
同时，牡丹区组织学校与科研机构、社会场馆、实践基地等多方资源有效对接，推进“牡丹+现代科技”全过程体验式育人模式。牡丹区长城学校邀请科技工作者进校园，指导学生开展“牡丹主题科技节”，制作出牡丹动态纸艺花、牡丹台灯等200余件科技展品。
牡丹区花都小学带领学生走进当地的牡丹生物科技企业，该校学生王姝轩发现，牡丹产业从单一种植、观赏，向医药化工、日用化工、食品加工、营养保健、食用、新型材料等方面转型发展，感受到了牡丹产业在现代科技助力中的快速发展。
牡丹区还从“技艺传承”跨越到“品质引领”，充分弘扬牡丹文化精神。“牡丹文化的精髓不止于技艺、工艺传承，更在于提炼其文化价值，塑造学生高尚的气质品格。”崔华说。牡丹区教体局组织专家团队梳理出牡丹文化“坚韧、包容、奉献、卓越”等精神特质，引领实施牡丹文化铸魂育人工程。
“这个看似简单的牡丹刻瓷展品，需要经过上万刀的精雕细琢，才能呈现出最美的模样。”在牡丹区实验小学，曹州刻瓷非遗传承人马宪荣借助牡丹刻瓷技艺，带领学生体会持之以恒、精雕细琢的工匠精神。
牡丹区教体局还积极吸纳思政课教师、非遗传承人、牡丹产业专家等，组建“牡丹文化思政教学团队”，积极探索开展“文化育人+思政铸魂”融合教育模式。“牡丹籽油需要经历清理、剥壳、烘炒、压榨、过滤、碱炼、脱色、蒸馏等20余道工艺才能食用，就像人生需要磨砺才能绽放光彩。”在牡丹区黄堽中学的主题班会上，教师许灿以牡丹加工工艺为引，展开挫折磨砺教育讨论。
“下一步，我们将持续深入探索将牡丹文化等地域文化资源转化为实际育人资源的有效路径，努力构建‘文化溯源—价值提炼—课程转化—实践创新’育人链条，培养既葆有传统文化基因、家国情怀，又能绽放新时代光彩的‘牡丹少年’。”刘训才说。
《中国教育报》2025年05月31日 第03版
作者：本报记者 魏海政 通讯员 李坤
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